高职《电子电路测试及测绘》课程改革及实践.docVIP

高职《电子电路测试及测绘》课程改革及实践摘要：结合《电子电路测试与测绘》课程，通过对“工学结合”教学模式的实际应用，阐述了这种教学模式下教学内容、教学方式、教学组织、实践教学及考核评价等方面的具体改革措施。 关键词：高职；工学结合；电子电路测试与测绘；课程改革与实践 根据就业人才市场需求的变化，以教育部高教司提出的对高职高专人才培养的要求为指导思想，以专业服从市场、课程服务于专业的原则，积极进行电子测量与仪器课程的改革。另外，根据社会对电路测绘人才的需求将电路测绘引入电子测量与仪器课程的教学，为了突出高职教育的特点，着重强化学生的动手能力和创新能力培养，教学内容要紧密结合实际应用，应该把教学引入实训场地，以现场应用、企业需求来构建实际应用项目及课题。同时根据高职学生的教育特点，以企业电子电路测试、测量和测绘工作过程设计课程教学、实训流程；以实物为项目载体分阶段、分层次设置，以循序渐进、螺旋上升的渐进式目标教学，重构教学体系、重组教学内容。教学中，以教学生“怎样做？”、“怎样做得更好？”等过程性的知识为辅，以回答“是什么？”、“为什么？”等陈述性的知识为辅。因而在此要求的基础上，对课程内容进行调整。 电子电路测试与测绘技术是电类学生专业技术应用能力培养的重要组成部分，该课程的相关知识和技能在毕业生所从事的技术领域中，具有广泛应用性和适应性。该课程以电子电路中常用电子元器件、典型电路、整机及真实电子产品为载体，培养学生对常用电子元器件的识别及测试、基本电路性能及参数的测试和电路的测绘能力。该课程具有较强的实用性和实践性，对电子专业学生专业能力的培养起到明显的促进作用。并通过企业实习的方式，使学习内容得到应用、强化和提高。 一、采用先进课程设计理念与开发思路，基于工作过程设计教学过程 1.每个项目都采用从知识点及原理过渡到测试方法的训练方式 课程从知识点及原理着手，最后介绍常用的测试方法，以达到以下目标： （1）知识点及原理的训练加深学生对理论知识的理解，促进融会贯通；测试方法部分培训学生的实际动手能力，提高测试技能；并以测试方法为载体，提高对电子仪器仪表的应用能力及对新式测量仪器的认识和了解。 （2）通过实训培训学生的标准意识、规范意识、质量意识及团队意识，重点培养学生职业能力、实际动手能力和创新能力。 2.整个课程均采取基于工作过程项目教学，采用从简到难、从零到整的训练方式 《电子电路测试与测绘》从电子元器件测试――单元电路测试――整机电路测试――电路板测绘分阶段、分层次设置，从简到难、从零到整，以循序渐进、螺旋上升的渐进式进行教学。 3.合理使用“实验”、“实训”、“网络”等教学手段 在教学过程中，通过“实验”、“实训”、“网络”等手段使学生增强电子元器件的测试、单元电路的测试与测绘及整机电路的测试与测绘能力，并且了解它们的工作特性，加强对测试结果的分析能力。 二、以市场需求为导向，组织课程内容 近年来，我国引进了大量先进的仪器设备，这些设备系统庞大、结构复杂、集成度高。经过多年的使用，这些设备在维护修理、备件保障方面遇到了极大的困难。由于不是技术引进，几乎没有任何关于设备的技术资料，无法获得电子备件的电路原理图，所以对未知（无电路原理图）电路板电路原理图的测绘，对于电子备件尤其是军工产品的反设计具有重要意义。根据市场需要，本课程将电路的测绘纳入教材，这在国内尚属首创，也是本课程最具特色的地方。本课程以职业岗位能力为出发点，零距离上岗为目标来组织课程内容，以工作任务来整合相应的知识、技能，实现理论与实践统一。通过校企合作，与企业共同开发课程内容，共建校内实训基地和校外顶岗实习基地，给学生提供丰富的真实生产机会。 三、以职业教育理念为先导，以工学结合教学模式为切入点，以培养学生的技术技能为目标 首先，在教材的组织上，我们采取理论知识与实践操作方法相接合，使理论知识完全为实践环节做铺垫。其次，采用以实验室、模拟工厂、生产企业相结合的方式，边教边干，边干边学的工学结合的教学方法，强调理论与实践并重，教学与训练并重。第三，邀请社会企业参与办学，共同商定专业设置，课程和教学计划，共同组织实施。通过以上三种渠道来诠释高职的教育理念，将培养学生的技术技能作为目标，使培养出来的学生可直接进入劳动力市场，胜任就业岗位的需要。 四、以就业为导向，以企业产品为载体，使学生达到“零距离”上岗的要求 职业教育的主要特点是按照社会职业岗位（或岗位群）设置专业。本课程以电子厂中测试这一职业岗位（或岗位群）所必需具备的知识和能力为依据来设置课程，进行教学和实际训练，强调所学知识的针对性。要求培养的学生具有直接适应某一职业岗位（或岗位群）的知识和能力，毕