高职《结构力学》课程教学改革探究及实践.docVIP

高职《结构力学》课程教学改革探究及实践摘要：对《结构力学》教学改革进行了探索，就课程体系和教学内容的改革、灵活多样的教学方法、全过程的考核方式进行了具体实践，提高了教学质量。 关键词：高职，《结构力学》课程；教学改革 《结构力学》是土木工程类专业的一门主干课程，其理论性强、概念多、方法技巧性要求高、课程内容系统庞大，是学好后续专业课的前提，而且是学生未来在实际工程中解决问题的基础，因为这一切都由“力”而“生”，受力状况的合理性永远是土木工程的主题。近年来随着高职招生规模的扩大，学生素质也在逐渐降低，他们普遍认为《结构力学》难学，难以完成教学大纲的要求。因此，高职《结构力学》课程应进行教学改革，以适应现实需要。 一、高职《结构力学》课程教学改革的措施 高职《结构力学》教学，应贯彻高职高专教育改革精神，突出职业教育特点，以能力素质的培养为指导思想，重视对学生工程意识和力学素质的训练和培养。 1，优化教学内容 2004年，江西交通职业技术学院以结构力学的基本概念和基本原理为主线，重组教学内容，优化课程体系，加强力学基础，突出工程应用。在选择课程内容时的原则是尽量减轻学生的负担，以必需、够用为度，对重点和难点讲深讲透，对非重点和易点简要地讲或组织自学，做到“重其所重，轻其所轻”。对可有可无的内容大刀阔斧地砍掉，做到“削枝强干”，要求熟练地掌握下列内容：选择结构计算简图的基本原则和方法；平面体系几何组成的基本规律，对一般的平面体系作几何组成分析；静定结构和超静定结构的计算方法；电算及工程实例的分析计算(满足高端同学在完成正常学习之余进一步的学习要求)；绘制单跨静定梁的影响线。 2，改革教学方法和手段，提高教学效果 (1)为每个学生配备了《结构力学学习指导》。该书一是内容与主教材一一对应，学生可与学习结构力学课程同步阅读。二是对各章中的基本要求和重点阐述非常明确。三是各章简明扼要地给出了基本概念、基本原理、基本定理、基本公式和基本方法，并对学习中应注意的问题进行了详细的列举、分析和对比；针对学生作业爱出错的地方或较难理解的内容做了深入、透彻的阐述；对有些重点、难点进行了细加工、深加工；对某些问题进行了深层次讨论，以适当拓宽学生的视野。四是有些解题策略和技巧在教材中无法体现，而在该书中则配备了大量精选的各类典型例题和自测题：其中既包含了以巩固基本概念、基本理论和基本方法为目的的基本概念题，又包含了较多的难易程度适当的基本要求题及部分综合性较强、难度较大的题，而且进行了分析、点评、讨论，以启迪学生的思维、开阔学生的视野，达到深刻理解课程内容和大大提高解题能力的目的。五是配备了近年来江西省几个工科院校“结构力学”的专升本考题，并给出了详细的解答，这对学生专升本考试有一定帮助。 (2)用多媒体技术改进教学方法和手段。高职“结构力学”教学的现状是：教师难教、学生难学。教师难教表现在：讲授内容多而授课时数少，按照教学大纲的要求，土木工程类专业“结构力学”的授课时数一般需要80～100学时左右，但学校安排的实际授课时数一般-只有58 68学时左右；教师授课过程中需要板书的图、定理和公式太多，例题也多。学生难学表现在：该课程比较单调和枯燥、原理抽象、与实际联系不紧密等。针对高职“结构力学”教学的特点，我们使用了讲解型课件，即采用“多媒体动画演示”、“教师板书讲授重、难点例题”和“学生课堂练习”相结合的教学方式，通过多方位调动学生的课堂思考能力和练习能力，让绝大部分学生顺利完成结构力学课程的学习任务，同时还有效地解决了教学内容多、授课时数少的矛盾。 随着学生就业压力的逐步增加，务实已经成为学生学习的动力。在学习过程中，他们由于不了解课程体系，无形中会对基础课程产生偏见或不重视，从而影响教学质量。我们力争在课件中多加入一些工程实例和动画，使课件能够密切联系实际，这样学生学起来兴趣浓厚，同时也能接触到学科发展的前沿。 (3)多媒体课件的网络化。多媒体课件的网络化是一种必然的趋势。目前，我们研制的全套结构力学网络课件已放到校园网上供学生自学、复习之用，受到学生的好评。 (4)指导学生开展第二课堂活动。学生的能力仅靠课堂基本内容的学习培养是不够的，近年来，我们组织并开展了第二课堂活动，效果明显。首先，坚持每年为专升本学生义务举办结构力学总结与提高讲座，使结构力学专升本成绩大大提高。其次，我们组织和开展了学研小组活动。目前学研小组主要针对一些对力学感兴趣、学有余力的学生，按照自愿组合、自愿参加的原则组织。在2006校庆杯活动中，笔者所在的系部教研室教师指导学生完成的连续多跨梁的工程结构模型试验装置，受到很高的评价。部分学生的小论文、研究报告有所创新，具有一定的应用价值。通过第二课堂活动的开展，进