高职专门用途英语教材现状研究.docVIP

高职专门用途英语教材现状研究摘要：随着人们对高职教育认识的日趋成熟，专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）在高职院校也受到了越来越多的关注，由于正处于发展起步阶段，ESP教材建设成为其中的薄弱环节。以ESP理论为依据，通过大量的问卷调查和访谈并收集和研究了已出版的典型ESP教材，着重分析了目前ESP教材存在的主要问题，针对这些问题，提出一些看法和建议，以期推动ESP教学与研究的进一步发展和深入。 关键词：专门用途英语（ESP）；ESP教材；教材编写 随着社会的进一步发展和交流领域的进一步扩大，作为国际交流媒介的英语已渗透到各行各业，使ESP得到了快速发展，在国际交往中的应用日益增多。社会对学生外语能力的要求也越来越高，用人单位不仅要求毕业生具有日常的交际能力，还提出要有较强的运用英语为专业技术服务的交际能力。ESP将英语教学和学生将来的职业联系在一起，具有职业性、实用性和针对性强的特点，与社会对学生外语能力的要求和高职院校培养高素质应用型人才的目标和要求十分适应，逐渐成为高职院校教学的一大主要趋势，成为高职院校教学中不可或缺的一个重要组成部分。ESP教学必须依靠合适的教材。没有一系列科目适当、难度适中、语言适宜的ESP教材，就无法保障ESP的教学质量，无法实现ESP教学大纲确定的教学目标。因此，高质量的ESP教材是完成ESP教学的基础。 一、相关理论 Strevens指出ESP内容与特定学科、职业和实践活动相关联，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的课程。ESP有两个显著的特征：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化的内容。它属于语言共核之外的部分，不经过专门学习是难以掌握的。ESP教学有四个区别特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇、句法和语篇放在与特定专业或职业相关的活动的语言运用上；（4）与普通英语形成对照。ESP教学是语言教学和专业教学的统一体。 ESP教材的质量直接影响教师教学水平的发挥，直接影响教师的课堂教学模式和学生的学习模式，对ESP的教学效果和教学质量有很大的影响。Dudley-Evans St.John（1998）指出了在ESP教学过程中使用ESP教材的四个重要原因。其一，ESP教材是语言的来源；其二，作为学习的支持；其三，能激发学习兴趣，调动学习的积极性；最后，作为一种参考资源。合适的ESP教材不仅可以帮助学生提高英语语言能力和掌握专业知识，而且可以激发学生的学习主动性，提高学习兴趣。对于教师而言，合适的ESP教材可以使教师将精力放在教学课件的制作和教学方法的研究上，而无需花费过多的时间寻找课程的补充材料，从而使整个ESP英语的教学过程井井有条，逐步实现教学目标。 ESP教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活动的材料。其思想性、系统性、灵活性、专业性、可接受性与前瞻性之间的关系处理尤为重要。ESP教材作为学习输入的重要信息源，对ESP教学的成功与否起着决定性的作用。 ESP教材的选编是一项复杂的系统工程，它涉及到多方面的因素。Dudley-Evans St.John提到在选择材料时要问的首要问题包括：（1）材料能否刺激学习动机？（2）在多大程度上材料能够与教材的学习目标以及和你的学习目标相匹配？（3）材料在多大程度上能够支持学习？同时Dudley-Evans and St John认为，作为一名ESP教师，必须是好的材料的提供者，能够正确地选择可用的材料；运用可用材料，使之更具创造性；调整活动使之适合学习者的需要。 二、ESP教材的现状和分析 笔者仔细研读了多家出版社出版的典型ESP教材，并通过访谈、问卷调查的方式收集了使用过ESP教材的高职院校的教师和学生的意见，范围涉及到商务英语、市场营销、电子商务、文化市场、公共关系、资产评估、会计、冶金、测绘、化工、建筑、物流、会展、国际货运、计算机、机械、汽车等专业，分析他们对所使用的ESP教材的意见。发现尽管学生认同ESP英语能力与岗位选择的密切关系，但他们对目前所使用的ESP教材普遍不满意；大部分学生认为在校所学ESP英语知识不能满足岗位需求，建议学校加强ESP英语的实用能力训练；而教师感到在上课前选到一本合适的ESP教材太难。 根据调查研究，主要是因为ESP教材编写者不了解用人单位对所需人才的具体需求，缺乏对学生就业岗位群的调查，导致ESP教材编写依据模糊，教材在内容选择、难易程度、技能训练等方面的实用性和针对性都较差，难以体现职业岗位群导向的功能。具体表现在以下几个方面： （一）实践教学