高职实践教学基地建设探索.docVIP

高职实践教学基地建设探索摘要:高职教育最显著的特征是学生实践能力的培养。高职院校实践教学基地的作用主要是为学生、教师、企业员工、社会人员提供实训和培训,建设遵循职业性、开放性、技术性、服务性、创新性原则,提高学生实践能力,为企业、社会提供职业技能培训。在实践教学基地建设中,融教育、职业、企业、训练等要素为一体,加大投资力度建设的同时,设备配置布局需合理,与生产、实践过程相一致,要满足当前以及未来学生发展需求,并密切校企合作关系,加强实践教学基地建设管理。 关键词:高职教育;实践教学基地;实践能力 高等职业教育作为培养高素质技能型人才的一种教育类型,较好地调动了高职院校改革发展的积极性和创造性。突出学生实践能力的培养是高职教育的最显著特征。校内、校外实践教学基地成为高职院校开展实践教学、提高学生实践能力的必备场所。在我国,校内实践基地承担了在校期间学生大部分实践教学任务;校外实践教学基地主要是通过校企双方合作,利用企业生产与经营的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素养的实践教学场所。现阶段,我国高等职业教育主要以校内、校外实践基地为场所进行学生实践教学、学生职业能力的培养。如广东食品药品职业学院有中药制药技术专业、中药专业等,在广东中医药强省的建设规划中承担着为广东乃至珠三角培养中药类高技能人才的重任。因此,学院紧密围绕广东省中医药强省发展战略,大力加强中药类专业实践教学基地的建设,建有中药调剂、中药鉴定实训中心、中药前处理车间、中药制剂实训中心,并与广东知名中药生产企业,如广东康美药业股份有限公司、广东陈李济药厂等合作,以全面提高学生职业能力和就业竞争力。 一、实践教学基地建设目标 高职教育实践教学是以培养学生综合职业能力为主要目标,通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能。学生通过实践教学,在职业素养、技术应用能力和职业技能上达到一定的要求。实践教学基地建设应紧密围绕这一目标,建设中要融教育、职业、企业、训练等要素为一体,营造真实的职业环境氛围,同时培养学生良好的职业道德,为未来职业生涯打下坚实的基础。另一方面,实践教学基地能够为企业、学校、社会提供培训、产学研合作,更好地服务于社会。 二、实践教学基地建设的基本思路 1.职业性原则。高职教育是以职业为导向,职业定位是高职教育生存的基础,体现职业性是高职教育实践教学基地的重要特征,从设备、厂房建筑、管理水准、人员配置和要求、标准化、规范化、安全与质量评价等方面都要模拟或接近职业环境,注重形成自身的“企业文化”氛围,使学生在真实的职业环境下按照未来职业岗位的基本技能的要求,进行实际操作训练。如:我院中药调剂实训中心,完全模拟药店、医院中药房的布局和要求进行建设,学生在进行中药调剂时按照实际工作进行规范化操作,以达到毕业即能就业,实现“零距离”培养。 2.开放性原则。实训基地在建设时应考虑到所建各种实训场所、仪器设备、师资、人员、各种管理与服务平台能够满足各专业学生的自主学习,教师能够开展科研工作和科技开发,与企业大力开展产学合作,这样既可避免设备的分散重复购置,做到资源共享,提高投资效益,又保障设施配备齐全和达到相当规模,实施全面有效的技能、技术训练及素质训导,促进技术交叉,提高研发生产能力。 3.技术性原则。高职教育不仅是以就业为先导的职业教育,同时也是以技术为导向的技术教育,技术性是高职教育内在本质的反映,因此,在实践教学基地的建设中,技术先进性与实用性原则必须充分得到体现。 4.服务性原则。实践教学基地的建设从空间到时间都要服务于学校、社会。首先,面向学生,要使实践教学基地成为一个完全开放性的实践训练场所,它既能让学生在校内接触并熟练本行业的新技术、新技能,又能在校外实践教学基地完全真实的环境下,在企业师傅指导下训练,完成实训项目。其次,教师能够利用校内外实践教学基地开展科研、科技攻关,为企业解决技术难题,同时提高自身素质。第三,校内外实习基地要向社会开放,大力开展产学研合作,为社会提供全方位的服务,包括与企业合作办学,为社会培训技术技能人才,推广新技术和直接完成某些服务项目。在产业合作中提高实践教学、技能培训与社会发展的吻合度。 5.创新性原则。对于高职院校学生而言创新即为科技创新,它不仅包括前所未有的首创,也包括对原有技术、工艺的重新组合和再次开发,即技术和工艺的改进。实践教学基地恰好能够提供这样的场所。实践教学基地的建设本身就是一个创新的过程,建设过程中要全盘规划,既要着眼于职业场景、职业氛围,也要兼顾实用性、职业工作规律与教学规律的吻合,并将企业管理纳入教学管理中。 三、实践教学基地建设