《小学高年级英语家庭作业设计的研究》课题方案..docVIP

《小学高年级英语家庭作业设计的研究》课题方案 苏州市金阊新城实验小学 王惠芳 一、问题的提出 1、课题研究的背景 凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。 长期以来，小学英语作业这些作业对于帮助学生巩固所学的语言起到了一定的作用教师用来了解学生的知识掌握程度。但作业内容仅限于学科知识范围，作业的方法、手段单一，强调死记硬背和机械训练远离学生的实际生活和社会生活。随着课改不断深入，“减负”以后，国内有些专家和教师进行过有关英语作业的设计研究，取得了一定的成效为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上深入地开展本课题研究。 2、理论依据 （1）加里培林的“心智技能分阶段内化形成”理论 前苏联的心理学家加里培林认为，人的智力技能的形成是智力活动的个体内化过程。他将智力技能的形成过程分为五个阶段：①活动的定向阶段。②物质活动和物质化阶段。③出声的外部言语阶段。④无声的外部言语阶段。⑤内部言语阶段。根据此理论，我国心理学家冯忠良经过研究，认为对智力技能的培训要分三个阶段进行：①原型定向。②原型的操作。③原型内化。这些心理发展理论为教师进行系统的作业布置提供了依据。教师在布置作业时就要注意精选、创编，刚开始布置的作业必须要有一定的概括性和典型性，对同类的智力活动具有广泛的迁移价值。练习必须分阶段进行，而且要注意多样化，逐步提高学生的概括水平，学习的技能摆脱具体经验的束缚，具有广泛的应用性，从而最终达到学生熟练技能的形成。 （2）新课标关于作业的新理念 《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，如何结合新课程理念，布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业，作为课堂教学的补充和延伸，为学生的终身学习和发展服务，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。 3、课题研究的价值分析 1)可以满足不同层次学生的需求，可以促进的教学。2)自主学习、合作学习、探究学习、综合活动学习组成了学习方式改革的主旋律。对小学来说，作业尤其是家庭作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。如何在严格控制课外作业量的同时，优化家庭作业设计，体现学生在做作业过程中的自主性、开放性，值得我们研究。二、研究目标 1、通过研究，激发学生的积极情感态度，使学生形成正确的作业态度观，从而有效地促进学生的学业成绩。 、通过研究，在实践中探求作业创新的方法和策略，提供适合于学生的作业形式与内容。 三、研究内容 1、解读教材，制订详细的单元目标 教材的解读，对一个老师来说，其重要性毋容置疑，但是拿到教材后该如何解读，这不是一个简单的问题，需要我们用心思考体会它的意图，发现它的存在价值。同时以整体视野寻找教材内在的体系脉络。要弄清知识点前后单元甚至上下年级的关系，既要一课一研，又对全盘研。根据课题，认真完成本年级段的教材分析。 教学重点 教学难点 功能目标 知识衔接 拓展内容 2、构建小学英语听、说、读、写系统化作业设计 小学生英语学习包括听说读写四个方面，四种能力紧密联系，相互依赖，相互促进。小学英语教学阶段的训练特点是“听、说领先，读、写跟上”，四种能力既是教学目的，也是教学手段。因此，在设计作业时，应该结合各单元的主题，让听说读写全面发展。 听的作业 说的作业 读的作业 写的作业 3、考察、验证基于单元目标的英语系统化作业设计对学生形成正确的作业态度观，从而有效地促进学生的学业成绩的作用 四、研究方法 1. 文献研究法：?? 查阅各种相关资料，搜集有关信息，进行先期的文献研究，构建策略的理论框架，为课题实施奠定基础。 2．观察和访谈法：通过观察和访谈，记录学生的表现和看法，对所得资料进行研究。从而不断修正方案，改进研究方法，提高研究实效。 3.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，不断进行反思并再实践，即时进行经验总结，提高经验研究水平。 五、研究的阶段与步骤 1、准备阶段 (2009年月～2009年月) 采用问卷调查法，对小学生英语作业情况进行调查分析，了解学生喜欢什么样的作业内容，以及什么样的作业能让不同层次的学生有不同的收获，然后进行比较和研究。在此基础上，制定出课题研究计划。 2、实施阶段 (2009年月～2010年月) 根据制定的“小学英语作业”课题研究的实施方案，进行实证性研究；依据“因材施教”的理念，精心设计包含听、说、读、写的