教育学简答题题及答案.docVIP

当代教育学的发展趋势？ a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）； d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 什么是教育功能？教育功能的主要类型有哪些？ 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） ）（一） 教学目标设计　　1、 含义 是对教学活动预期所要达到的结果的规划　　2、 步骤（略）　　3、 表述 行为主体；行为动词；情境或条件；表现水平或标准　　（二） 教学内容设计　　1、 陈述性知识及其教学设计“是什么”（名称、事实、组合知识）　　教学设计重点放在怎么帮助学生有效理解、掌握这类知识上　　2、 程序性知识及其教学设计“怎么办”关于方法和应用　　教学设计：对讲授与练习的时间合理规划　　3、 策略性知识及其教学设计怎么办” 处理对象是个人自身的认知活动，分为一般学习活动的策略知识和创造性思维策略知识　　教学设计要解决的问题：课程问题；教师问题；学生问题　　总之，三类知识的设计应遵循以下要求：　　选择适宜贴切的内容；组织内容要把逻辑顺序和心理顺序相结合　　（三） 教学时间设计　　1、 把握好整体时间分配　　2、 保证学生的实际学习时间　　3、 科学规划单元课时　　4、 注意学生的专注学习时间　　5、 防止教学时间遗失　　（四） 教学措施设计　　1、 教学方法的选择与设计　　明确选择教学方法的标准；了解新的学习方法；比较各种教学方法；　　2、 教学媒体的选择与设计　　根据教学目标；教学对象的特点；媒体技术特性；经济条件　　3、 课堂教学结构的确定　　有三个步骤：选取教学环节；具体设计课堂教学个环节的组织；对各教学环节的设计进行“统调”　　（五） 教学评价设计倡导构建以学生发展为本的学生评价体系 理解：不是为了结果，是为了学生发展。 eg：“你的分数还不如同桌”——“你的试卷说明你这一方面的知识比较薄弱” 以质性的评价模式取代量化的评价模式 不死板看分数和结果，要看这个结果是如何形成的 eg：“你怎么搞的，才考了这点”——“我帮你分析一下你这段时间的学习过程” 强调测评的真实性和情境性 看学的东西是否真的有用，解决实际问题的能力 eg：“将老师将的调查方法去调查你父母的看法” 鼓励学生评价中的合作行为 避免恶性竞争 eg：“我们这个班最多只能考上5个，进不了前五名，休想读大学”——“互相帮助，我们相信能够比以前的班级考的更好” 重视思维过程的评价