课题研究的提出及其目的意义-富平教育局.DOC

富平县2014年度微型课题 研究结题报告 课题批准号FPXWXKT-03-2014159 课 题 名 称 提高小学生预习效率的途径的研究 课题负责人 刘 宁 所 在 单 位 富平县梅家坪镇车家小学 填 表 日 期 2014 年 12 月 25 日 微型课题研究结题报告 一然而，传统预习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如：提前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。 课题研究的实践意义 新课标所倡导的三大学习方式——自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此课题重在以人为本，从学生的学习兴趣出发，培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。为学生的终身学习打下良好的基础。 重视反思：预习不能老一套，要不断反思预习中的科学性、合理性，反思预习要求与学生的预习的兴趣、学生的差异性等之间的联系，预习的效果与预习的时间之间的有效性等，从而使得此课题的研究更具有前瞻性与必要性。? 本课题的研究，旨在使学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高全体学生的语文课前的预习能力，进而提高教学质量。具体来说： 1．唤醒和增强教师对预习工作的积极性和创造性。 2．培养学生通过主动探究的实践活动，获取积极情感体验，培养主动求知乐于探究的心理品质和勇于创新的精神，增强学生的预习热情，提高预习效果，从而提高课堂教学效率。 3．探索适合培养学生自学能力的教学体系，初步形成系统的预习特色。? 1、加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究 教育科研必须以教学实践为基础，但离开了以科学理论为指导的实践就谈不上科研，围绕本课题的研究，我认真学习教育教学理论和科研方法，大胆创新，在平时的工作中做有心人，及时发现教育教学中的问题，有意识地进行针对性研究。我还广阅群书并上网搜寻有关的理论文章，为课题研究的实验工作做好准备。 2、围绕预习，展开策略研究 课题围绕预习的组织，充分发挥潜能作为研究的重点，我首先对学生进行问卷调查了解了学生做预习的习惯，能力等情况，了解了一线教师在教学中落实预习的现状，为进一步提出新的预习组织，充分发挥潜能的课题奠定了基础。 接着按科学探究的一般步骤，把研究分成了几个阶段，每一确定一至两个研究重点，在每一个研究阶段，也有明确的研究思路：明确研究目标，组织相关理论学习，开展实践反思，做好经验总结。  1、从学生思想着手，树立预习意识，培养预习兴趣的研究。 摸清学生预习情况，表扬鼓励优秀者、积极者。搜集论述预习重要的名言文章介绍给学生。进行预习与不预习的对比测试，并开展预习好处多大讨论。给学生提供预习作业的展示平台，开展进行预习经验的交流总结会，评选预习小明星。总之通过各种方法形式使学生在实践中意识到预习的重要性，树立强烈的预习意识，体验到预习的快乐和成功的喜悦，产生预习的兴趣。培养预习的兴趣，还要设计形式丰富多样的预习，诵读型、讨论型、表演型、练习型、收集资料型、观察实验型等都可以尝试。再次，还要发挥学生的主体作用，让学生动脑、动口、动手，调动学生学习的积极主动性。一定要对学习有困难的学生进行帮助、指导、督促，使他们也能产生预习的成功喜悦。 2、使学生掌握预习方法的研究。 要让学生的预习落到实处，行之有效，最重要的是要教给学生预习方法。一方面可以给学生上预习指导课，教学生掌握一些基本的预习方法。另一方面要在平时课堂上渗透学法指导。教学时要有计划、有步骤，由浅入深，循序渐进。预习情况要落实到预习作业中，要检查、督促、总结。 （１）让学生掌握基础的预习方法。ａ、读通课文，标出自然段，勾画出生字、新词及难懂、不解之处，或者感兴趣之处。ｂ、利用查词典或联系上下文理解词语。ｃ、试着给课文分段，概括段落大意。ｄ、思考“预习”及课后问题，在文中找一找答案，再自己想一想。刚开始进行训练时，可只做前两步，再逐步增加后两步。在这过程中，要让学生养成边看（读）边进行圈、点、划等作记号、批注的习惯。 （２）为