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第___周第___课时 上课时间____月____日星期___ 累计教案___个 课题 2.1 等腰三角形 教 学 目 标 1、使学生了解等腰三角形的有关概念 。 2、通过探索等腰三角形的性质，使学生掌握等腰三角形的轴对 称性。 3、进一步经历观察、实验、推理、交流等活动。 教学重点 等腰三角形轴对称性质。 教学难点 通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质。 教法 与 学法 合作探索、归纳总结。 可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论： (1)等腰三角形是轴对称图形 (2)∠B＝∠C (3)BD＝CD，AD为底边上的中线。 (4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD为底边上的高线。 3．结论：等腰三角形是轴对称图形，顶角平分线所在的直线是它的对称轴。 三、例题精讲 如图3，在△ABC中，AB＝AC,D， E分别是AB，AC上的点， 且AD=AE，AP是△ABC的角平分线， 点D，E关于AP对称吗？ DE与BC平行吗？请说明理由。 本题较难，可先由师生协同分析， 1．将等腰三角形ABC沿顶角平分线折叠时，线段AD与AE能重合吗？为什么？边AB与AC呢？ 2．AD与AE重合，AB与AC重合，说明点D与点E，点B与点C分别有怎样的位置关系？ 3．轴对称图形有什么性质？由此可推出AP与DE，BC有怎样的位置关系？那么DE与BC呢？ 学生口述，教师板书解题过程。 四、练习巩固 P23 练习1、2、 补充： 填空：在△ABC中，AB＝AC，D在BC上， 1．如果AD⊥BC，那么∠BAD＝∠______，BD＝_______ 2．如果∠BAD＝∠CAD，那么AD⊥_____，BD＝______ 3．如果BD＝CD，那么∠BAD＝∠_______，AD⊥______ 五、小结 本节课，我们学习了等腰三角形的轴对称性质。大家想一想，怎样用此性质来解决点与点，线与线之间的位置关系？说说你的想法。 六、动手探究 在平面内，分别用3根、5根、6根火柴棒首尾顺次相接，能搭成什么形状的三角形？通过尝试，完成下面表格。7根呢？8根呢？9根呢？你发现了什么规律？ 火柴数 3 5 6 7 8 9 … 示意图 形状 七、作业 P24作业题第1、2、3、4、5题。 第___周第___课时 上课时间____月____日星期___ 累计教案___个 课题 2.2 等腰三角形的性质 教 学 目 标 1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，并加深对轴对称变换的认识. 2、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线合一． 3、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图． 教学重点 理解并掌握等腰三角形的性质：等边对等角；三线合一 教学难点 等腰三角形三线合一性质的运用，在解题思路上需要作一些转换，例如例2，是本节教学的难点. 教法 与 学法 合作探索、归纳总结。1 两边相等的三角形叫做等腰 三角形。特殊情况是正三角形。 对称轴是等腰三角形顶角平分 线所在的直线。 2.悬念、引子、思考 放置，就能检查一根横梁是否 将一把三角尺和一个重锤如图 水平，你知道为什么吗？ 二．交流互动，探求新知 1．等腰三角形的性质 合作学习：分三组教学活动材料 教学活动材料1：如图2－5，在等腰 三角形ABC中，AB＝AC,AD平分∠BAC， 交BC于D， （1）把这个等腰三角形剪下来，然后沿着顶角平分线对折，仔细观察重合的部分，并写出所发现的结论。 （2）你发现了等腰三角形的哪些性质？ 教学活动材料2：如图2－5，在等腰三角形ABC中，AB＝AC,AD平分∠BAC，交BC于D， （1）根据我们已经获得的等腰三角形是轴对称图形，图2-5中等腰三角形ABC的对称轴是什么？△ABD各个顶点的对称点分别是什么？由此可见，将△ABD作关于直线AD的轴对称变换，所得的像是什么？ （2）根据轴对称变换的性质：轴对称变换不改变图形的形状和大小.找出图中的全等三角形，以及所有相等的线段和相等的角. （3）你有什么发现？能得出等腰三角形的哪些性质？ 教学活动材料3：如图2－5，在等腰三角形ABC中，AB＝AC,AD平分∠BAC，交BC于D， （1）根据学过的全等三角形判定方法找出图中的全等三角形，根据全等三角形的性质找出所有相等的线段和角 （2）你发现了等腰三角形的哪些性质？ （发给学生活动材料，四人一组先合作学习，再交流讨论，经历等腰三角形性质的发现过程，教师应给学生一定的时间和机会，来清晰地、充分地讲出自己的发现，并加以引导，用规范的数学语言进行归纳，最后得出等腰三角形的性质.） 结论：等腰三角