中国古典文学上课程主讲教师——中国传媒大学文学院教授.DOC

《中国古典文学（上）》课程主讲教师——中国传媒大学文学院教授刘丽文在2009年现代远程教育教学工作会议上的发言 各位领导、老师： 上午好！今天，我们在这里聚会，召开一年一度的现代远程教育教学工作会议。我作为远程教育自始至今的任课教师，回顾过去走过的道路，真有点不胜感慨。我校远程教育从2001年开始招生，事实上2000年就开始准备了，至今也已将近十年。真是十年辛苦不寻常。其中的甘苦，只有亲历其中者才有深切的体会。 2001年，远程教育还是一个新生事物，没有任何先例可以借鉴，一开始懵懵懂懂——当然是我自己，我想其他老师——包括创业的所有老师多数也是如此。然而，凭借着我们全体老师的敬业精神，不懈的努力，我们走到了今天，我们干到了两届获得六个国家精品课程的好成绩；而事实上这只是我们小试牛刀，我们还有大量的优秀的、更精品的课程等在那里接踵而上，其势锐不可当。如今，我们的远程教学管理愈益完善，各部门分工明确，各司其职，按章办事，认真负责，技术上给予了授课教师以很好的指导和帮助。这都是远程教育能够打造出精品课程的保障。精品课程的获得，是一个系统工程，非一人之功。得到了精品课程，也并非大事完毕，一劳永逸。课程内容要适当更新，教学上要不断创新，方法要不断改革，才能保持先进，保持良好的教学效果，才能无愧于精品课的名号。 下面谈一下古代文学课的一些做法，与各位老师交流。 第一，课件。针对教学对象特点和教学目的，最大限度地为学生提供最优质最充分的学习资源。 1、课件栏目设置体系完整科学，便于学生自学。 古代文学课件教学资源方面的主要栏目有： 在这类中，有附有教师讲解音像的课程讲解；有内容丰富、信息量大的、注释解说详简不一的作品库；有带有参考答案的自测练习；有检验学习效果的模拟试题；有涵盖古代重要作家和一般作家在内的古代作家小传；有近年的一些重要的学术动态，以及拓展学生思维的、反映古代文学对当今影响的影视作品剪辑等等。学生一张课件在手，可以充分满足学习需要。 2、 课件内容要准确，丰富、信息量大，重点突出。 准确：备课是对课件文本的最好的校对，讲课学生反映是对课程内容最好的检验，将平时发现问题都记下来，在两次改版时修正。改版时将学术新成果纳入，如宫体诗。 丰富、信息量大：古代文学需要大量作品，而学生舍不得钱买作品选，所以课件的作品库就极为丰富，包括： （1）作品解说：精选重要作家的代表作品共165篇注释，分析。注释较为详明，分析深入浅出，适合一般学生使用。 （2）作品赏析：选择了唐代15篇较长的叙事诗和叙事性较强的诗，注释之外，还有现代汉语的译诗和对全诗的赏析。目的一是使学生了解中国古代叙事诗在唐代的发展概貌；也是为基础较薄弱的学生作理解鉴赏的示范。 上述作品解说和作品赏析，都是任课教师根据学生特点选择的篇目，注释解说翻译赏析等也都是教师自己撰写、并且一个字一个字敲到电脑上边去的。这项工作工程浩大，从2000年开始，后来几次改版又不断地进行了充实完善。 （3）作品参考：参考作品共89篇，只录原著，没有注释和解说。主要是使学生扩展阅读面，并能考查自己脱离注释后对古代文学作品的理解程度。 上述作品选，较之国家权威的一般公选课常用的朱东润的作品选篇目要多，而且，多数更相近具体。 重点突出：各类作品选中,画*号的是重点学习篇目,*号的多少表示重要程度的不同，最重点的三个***号。 另有作家小传：共收入先秦到隋唐五代的作家262人，对每一个作家都介绍了生卒年、字号，籍贯、主要经历或官职，文学成就，代表作或作品集名等。目的是使学生能够通过这个类似作家小辞典的东西，便捷地查到古代主要作家的情况，而不用去翻检辞典。 学术动态。选择有一定权威性的和有总体参照价值的文章刊载，选篇不追求多但要求精。因为现在网络非常发达，一般性的文章学生可以随时浏览，无需在课件去上载。 影视资料。选择与文学史有关的剧作上载，并附有内容介绍以及故事的本事来源，目的是使学生通过形象直观的方式更加深入地了解古代经典作品及其对当今的影响。所选的剧作一是结合课程内容；二是注意选择经典剧作。 模拟试题。有三套，附以答案。学生据此可以了解期末考试题型和相关规则。 所以，一张课件光盘在手，可以不用任何参考书，只要有电脑，就可以较好地完成这门课程的学习。 3、 要生动活泼，深入浅出，情文并茂，适当配以图片，增强学生的感性认识，加深理解。同时让学生尽可能感到学习是一种享受而不是负担。 如第一编第一章先秦文学的神话部分，为了使学生更充分了解中国古代神话特点，我们与古希腊神话进行了比较。 如讲中国古代神话还处于独立神话阶段，所以神形态多是人兽同形、半人半兽的；古希腊神话是体系神话，是神人同形的，就用了一些图片： 图片1.诸神像；伏羲女娲像 图片2.古希腊诸神像 当中国神话中的神已经人形的时候，神性就已经