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略议小学数学课堂有效教学实施 　 .Cjb467 { display:none; } 略议小学数学课堂有效教学的实施 作文 http://www.L/zuowen/ 新课程改革更改了传统的教学理念，新的教学理念要求突出学生学习“主人”的地位，发挥学生主体能动性。同时要求培养学生全方面能力，提高学生的整体能力，让学生成长为符合时代需求的综合型人才。小学数学对学生今后的发展意义重大，优化课堂教学，完善学生数学能力，是数学教学的根本目标。笔者结合多年教学经验，从创设教学情景、合理使用多媒体教学、完善小组合作学习以及多元化评价学生四个方面入手，浅谈小学数学课堂有效教学的实施。 　一、创设生动有趣的教学情境 　新课程最大的特点之一是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。数学生活化的教学情景，能良好地诱发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，扩展学生的想象力，进一步提高教学质量。如何做到精心地设计教学情景？根据教学内容，结合学生的生活经验、年龄特征、心理活动和思维方式，将抽象的数学知识转化为学生能理解和接受的知识。例如，在学生“圆的认识”时，笔者创设了一个教学情景：用课件出示一组各种车辆的画面，并提出问题：为什么自行车、三轮车等车辆的轮子都是圆形的？而不做其他形状？学生一时对这个问题感到有趣，纷纷思索之后，提出自己的想法。最后，笔者验证了学生的猜想，通过演示和设问，将圆与正方形、长方形、椭圆进行对比学习。这种切合生活实际的问题情境，让学生感受到数学与生活是紧密地联系在一起的。数学生活化对培养学生处理生活问题大有裨益。 http://www.lW54.com 　二、合理使用多媒体教学 　随着科学技术日新月异的发展，将科学技术运用到课堂教学之中，发挥科学技术作为辅助教学用具的优越性，是提高教学质量的有效途径。在教学中，使用的最普遍的是多媒体技术，多媒体教学将声音、图片、视频、动画和文字等组合于一体，再搭配上多媒体特有的音像效果，能给学生很大的视觉冲击，提高学生直观感受认知。多媒体教学将课堂容量扩大，方便了课堂教学，调动了学生学习的积极性。但是，在使用多媒体教学时，一定要做到合理地运用，切不能本末倒置，让教学流于形式。如何做到合理运用？第一，课前准备。课前准备也即是课件制作阶段。首先是立足于教材而高于教材，做到将教材与教学目标密切结合，制作出系统性强和结构清晰的课件内容。同时，要注意课件的容量，根据教学内容制定适当的课件内容，课件内容过大，容易让学生疲倦而产生厌倦心理。第二，课堂教学。由于使用的是多媒体教学，教师是面对小屏幕授课，学生是面对大屏幕听课。这就减少了师生之间面对面的交流和互动。然而，只有良好的互动，才能提高学生对教学活动的参与度。因此，在使用多媒体教学中，教师要把握教学氛围，调动学生参与互动，保证教学的有效性。 http://www.lW54.com 　三、完善小组合作学习 　小组合作学习能从小培养学生与他人的合作能力，也能让学生看到组员的优势，取长补短，完善自我，增强学生的集体意识，建立正确的思想观念。如何完善小组合作学习？第一，构建合理的合作小组。将全班学生分为若干小组，一般三至五人构成一组最佳。充分考虑学生的实际学习情况，最好在一个小组中具有优、中、差三类学生。让学习能力强的学生能够帮助到学习能力差的学生。同时，在选择小组成员时，也要具有一定的民主性，适当的让学生自由组合，以增强小组成员之间的凝聚力和向心力。第二，开展丰富多彩的小组活动。例如，笔者教学《三角形的认识》一课时，为了让学生加深对“三角形两边之和大于第三边”这一结论的理解，让每个小组都准备4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任选其中的三根，看能否搭成三角形。各小组积极的投入到实践操作中，并记录和分析了数据，形成了对三角形基本特征的认识。又如，在教授《九九乘法表》时，笔者课前让各小组背诵，上课时以提问的形式让各小组抢答，回答正确的给个人和该小组加分，分值高的小组给予一定的嘉奖。学生们都十分活跃，积极抢答，教学效果良好。 　四、改革运用多元化教学评价 　评价是对学生一段阶段表现的总结和分析，在小学数学教学中具有重要的作用和意义。评价具有艺术性和技巧性。由于小学生的年龄特征，决定了教师对学生的评价能对学生产生极大的影响。但事实上，教师受时间和精力限制，不可能对每一个学生做出全面性、具体性的评价。因此，有的教师为了不打击到学生的学习热情，一味的鼓励赞扬，滋生学生盲目自大的心态，从长远角度看，对学生的成长发展不利。反之，则是一味的打击批评，这样让学生产生自卑心理，对学习悲观失望。笔者认为，改革使用多元化教学评价是理想的评价的模式。多元化评价是指教师与小组