2015届高考政治二轮专题复习题型九 认识(评价)类主观题.ppt

认识(评析)类试题是一种较为常见的高考政治题型。这类试题一般是提供一定的情境材料(某一现象、某一问题)，要求考生运用所学的知识对情境材料所反映的现象、问题谈谈自己的看法或认识，旨在考查考生的综合能力。从设问角度看，一般以“谈谈你对……的认识”“如何认识……”“如何看待……”“如何评价……”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等形式呈现，有时省略“如何”二字；从待分析的对象看，试题或让考生谈对“意义”“积极影响”的认识，或让考生谈对某种“做法”“行为”的认识，或让考生谈对某种“观点”“想法”的看法。 第一步，判断表态(是什么)——用简洁的语言概括试题材料中所说的事或观点(或对设问中的做法、观点作出是好是坏、是对还是错的评价)，若设问中(或材料中)已有明确表述，则这一步可省略。 第二步，阐述道理(为什么)——说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、违背这种观点的危害性。 (1)依据——做这件事或持这种观点的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学依据。 (2)重要性——做这件事或持这种观点的作用、意义、目的、目标等。 (3)必要性——做这件事或持这种观点的原因。 (4)可能性——做这件事或持这种观点存在哪些主客观条件，使做这件事或持这种观点成为可能。 (5)危害性——做或不做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的后果。 第三步，明确做法(怎么办)——针对某一做法或观点，应该怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。经济生活和政治生活措施要根据“行为主体”说明其应该怎样做，常见的主体有党、政府、公民、企业、劳动者、消费者、投资者等。(这一步要因题而异，如果题中讲述的就是一种正确的做法，那么只需说明为什么就可以了。总之不可僵化教条，不可生搬硬套。) (2014·北京文综，39)古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。修德，既要立意高远，又要立足平实。 一位借款经营的店主、一个客人遗忘的装有6万多元的皮包，会发生怎样的故事？ “真没想到，这么多钱还能原封不动地回来”，失主回忆道。他抱着侥幸心理回到那家面馆，一眼就看到自己的皮包好端端地放在面馆货架上。店主核对信息后，把皮包归还给他。 6万多元现金，相当于全家人辛苦经营面馆一年的收入，更何况家里还有借款。 “那是客人的东西，我们哪能动！”店主这样说，“自己挣的钱花得才踏实，不是我们的钱，可不能拿。” 事情传开后，人们纷纷来面馆吃面，面馆生意越来越红火。 心怀感激的失主、朴实的面馆老板、蜂拥而至的顾客……简要分析这个故事体现了社会主义核心价值观的哪些内容。从知行统一的角度，谈谈你对践行社会主义核心价值观的理解。 [答案]　(1)结合材料从诚信、友善等角度分析。 (2)知与行是辩证统一的(实践和认识是辩证统一的)。应正确理解和认识社会主义核心价值观的基本要求，把核心价值观化为自己的精神追求。更要重视道德实践，把践行社会主义核心价值观变成自己的自觉行动，在实践中深化对社会主义核心价值观的认识。 [解析]　(1)本题考查社会主义核心价值观的知识，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释问题的能力，设问的题型是体现类非选择题。材料的主要信息是“别人的东西，我们哪能动！”等，关键是准确背诵社会主义核心价值观的内容，并能结合材料内容作出准确判断。材料涉及诚信、善良等美德，可从诚信、友善等方面作答。 (2)本题考查实践与认识的辩证关系，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释问题的能力、论证和探究问题的能力，设问的题型是认识类非选择题。限定的知识范围是知行统一的知识。在准确表述实践与认识的基础上(是什么)，进一步回答如何做到二者的统一，一要提高对社会主义核心价值观的认识，内化为自己的精神追求；二要重视实践，三要做到二者的相互促进和相互统一。 专题十四　题型九　 走向高考 · 二轮专题复习新课标版 · 政治 专题十四　突破非选择题常考的六大题型 走向高考 · 二轮专题复习新课标版 · 政治 走向高考 · 政治 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 新课标版 · 二轮专题复习 题型突破专题 专题十四　突破非选择题常考的六大题型 题型九　认识(评价)类主观题 专题十四 典 例 导 析 2 专题限时训练 3 答 题 模 板 1 答 题 模 板 典 例 导 析 * * 专题十四　题型九　 走向高考 · 二轮专题复习新课标版 · 政治 专题十四　突破非选择题常考的六大题型 走向高考 · 二轮专题复习新课标版 · 政治