“计算机与通信硬件基础”课程翻转式教学改革探究.docVIP

　　“计算机与通信硬件基础”课程翻转式教学改革探究 1　翻转式教学改革总体思路 　　1.1　翻转式教学核心思想 　　翻转式课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroom，主要是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转教学的核心在于实现知识传授和知识内化过程的颠倒安排，基于课前学习的精心安排，师生在课堂上共同开展协作探究等活动，在激发学生潜能、启迪思维过程中传授知识与技能，促进知识、能力、素质的综合协调发展。翻转式课堂具有如下主要特征。 　　(1)学为主体的教学理念。翻转式课堂在实施过程中，充分体现了学为主体的教学理念，在课堂上主要解决知识内化的过程，而将知识的传授放在了课前，以增加课堂上师生交流的频度与深度。 　　(2)短小精悍的微课。由于将知识传授过程放在了课前，所以翻转式课堂的另外一个主要特征就是短小精悍。教师在授课之前，应将课程中的难点、容易出现的问题等内容录制成10分钟左右的微课，然后利用在线平台发布给学生，进而提高学生课前学习的效率。 　　(3)方便高效的在线教学管理平台。翻转式教学能够实施的关键在于能够给师生提供一个方便高效的在线教学管理平台。该平台能够帮助教师有效组织和呈现教学资源，动态记录学生学习过程，并构建师生实时交流的桥梁，方便师生进行深入的沟通和交流。 　　1.2 计算机与通信硬件基础课程定位 　　课程主要特点是将计算机硬件技术和通信硬件技术基础课程相结合，其目的是培养学生在计算机与通信领域硬件技术基础知识、基本技能，为后续各专业课教学打下坚实的理论和实践基础。 　　传统计算机类硬件专业基础课程主要为微机原理或微机原理与接口等，通信类硬件教学主要开设专业课程，如DSP原理与应用FPGA原理与应用和嵌入式系统原理与应用等，这两个如此相近又交叉融合的专业没有公共的硬件基础课程。为此，我院早在2007年就面向所有非计算机专业的本科学生在第5学期开设了计算机与通信硬件基础课程，并作为必修的公共基础骨干课程。 　　计算机和通信是发展比较快的领域，作为融合了计算机与通信领域公共硬件技术的基础课程，为了与时俱进，其教学内容和方式也在不断地改革。从探究式教学改革到案例式教学改革，再到目前的翻转式教学改革，其目的都是围绕教学目标，贯彻以学为主的教学理念，提高课堂授课质量。 　　1.3 教学改革思路 　　笔者认为翻转式教学的最大特点是提供给教师和学生充分的交流时间，将课堂互动交流拓展到X络空间。这样教师能够有时间和精力在课堂上精心准备和导演，让知识的内化过程在课堂上呈现，从而在激发学生潜能、启迪思维过程中传授知识与技能，促进知识、能力、素质的综合协调发展。 　　(1)精选教学内容，建设内容丰富、重点突出的微课，指导学生课前学习。 　　(2)建立多功能一体化的X络交互教学平台，方便教学双方的沟通、交流。 　　(3)精心设计课堂教学内容，培养学生宏观思维意识，促进知识、能力、素质的协调发展。 　　(4)打造实验平台，理论教学与实验教学相融合，提高学生实践动手能力。 　　2 计算机与通信硬件基础课程教学改革内容 　　2.1 精选教学内容，建设内容丰富、重点突出的微课 　　翻转式教学将知识的传授过程放在了课前，将教学由教学模式变成了学教模式，这对中国式课堂来说，可谓是本末倒置。那么如何保证课前的学习质量，就成为翻转教学模式成功的关键。 　　课前由教师准备内容简短精炼的微课，学生利用微课进行学习，这是提高学生课前学习效率的主要手段。所谓微课就是指按照课程标准要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其核心工作是教师要对所讲述内容精心认真筛选，明确课程的知识点、难点，并根据相关知识点和难点，录制视频，供学生课前学习，并对课前学习要达到的效果给出明确的要求。 　　本课程共安排60学时，其中实验课为10学时。理论内容主要包括：计算机的硬件组成、工作原理、指令系统的构成、汇编语言的基本概念和基本的编程方法、通信接口电路的控制方式、中断的基本概念和实现方法、嵌入式通信处理器及DSP系统的概念和原理等。实验内容主要通过上机操作，使学生初步掌握汇编语言程序设计的方法与过程，并通过编写与硬件直接交互的汇编程序，进一步掌握计算机硬件的组成和原理，学会常用接口电路与处理器的设计方法和操作方式。通过梳理，共得到36个知识点.。 　　在梳理知识点的基础上，再根据每个知识点的具体情况综合考虑，选择其中部分内容录制视频微课。这样做的原因在于，我们认为，虽然选择翻转课堂作为本次教学改革的主要模式，但这并不意味着课程所有内容都适合这种模式，所以必须对内容进行筛选，筛选的原则是相对比较好理解，同时也是学生日常工作、学习中容易接