关于创业教育课程设计与实施的思考.PDFVIP

年第 期 职业技术教育 （教科版） #$$# % /01%2#$$# 第 卷 #+ 39:,;9/,= ,/ ;?:@/:,= ?A:,;9/ 3041#+ 总+!% 期 B?CDE8FG06 HEG56E5I 565784 /01+!% 关于创业教育课程设计与实施的思考 谢树平 （南京师范大学 公共管理学院，江苏 南京 #!$$% ） 摘要：创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。创业教育课程是以培 养学生创业精神和创业能力为目的的课程，其内容应包括创业意识、创业品质、创业能 力、创业知识等四个方面。 关键词：创业教育；课程设计；教材 中图分类号： ； 文献标识码： 文章编号： （ ） ’()*+ ’(# , !$$)-+#! #$$# $%-$$’.-$+ 创业教育是新时期职业教育和思想政治教育 知识，具有一技之长，还具有强烈的创业意识， 的重要内容，对于个人的生存和社会的稳定与发 突出的创业能力，顽强的意志，艰苦创业、勇于 展具有重要意义。目前，随着教育改革的深入发 开拓的精神，最终成为自我就业者、职业岗位的 展，如何设计与实施创业教育已成为教改实践亟 创造者和社会主义建设的创业者。 待解决的新课题。! 年和#$$$ 年，笔者应江苏 省教委邀请参加创业教育课程设计和部分教材编 二、创业教育的课程内容和结构设计 写的主持工作。本文结合所做工作，就此问题作 一探讨。 不同的课程内容和结构具有不同的功能，创 业教育课程目标的实现，需要合理的课程内容和 一、创业教育课程的内涵和目标定位 结构的支撑。根据现代教育的发展趋势和创业教 育课程的内涵与目标定位，创业教育课程应当包 什么是创业教育课程？从国内外关于创业教 括创业意识、创业品质、创业能力、创业知识等 育课程的研究与实践来看，我们认为，所谓创业 四个方面的内容，其结构应当由相对独立的带有 教育课程，是指以培养学生创业精神和创业能力 综合性的实体课程和渗透于各门科学文化基础课 为目的的课程。借鉴布鲁姆的教育目标分类理论， 程、专业课程以及相关教育活动中的分科性非实 根据创业教育课程的内涵规定，创业教育课程的 体课程构成。 目标应当包括知识、能力、情感意志和实践技能 独立实体课程是创业教育的龙头和核心，创 等四个部分。它与科学文化基础教育和职业技术 业教育的核心在于创业精神和创业能力的培养。 教育既有分工又有合作，既相互独立又相互渗透。 创业精神和能力的形成是理性认识和感性认识共 其实施需要以一定的科学文化基础教育和职业技 同作用的结果，创业教育课程应当由以掌握间接 术教育为基础，但它并不侧重于知识教育目标， 经验为主要任务的创业教育学科理论课程和以掌 它主要定位于创业精神、创业能力、创业规律和 握直接经验为主要任务的创业型活动课程组成。 方法的教育，侧重于知识的综合应用和创业实践 创业型活动课程是指学生在教师的指导下， 能力的培养。使学生通过科学文化基础教育、职 根据当地经济发展优势和需要以及自己的兴趣和 业技术教育、创业教育，不仅具有宽厚扎实的科 条件，选择不同项目，以独立或小组合作的形式， 学文化基础知识，而且掌握某一方向的专业基础 用类似创业活动的方式，获取直接经验，感知创 收稿日期：#$$!-$)-#( 作者简介：谢树平 （ ），男，江苏金坛人，南京师范大学公共管理学院副教授，硕