创业教育课程的教学理念更新与方法优化.PDFVIP

创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 6 期  创业教育课程的教学理念更新与方法优化 侯蔚，姚春雷 (南通大学管理学院，江苏南通，226019；南通大学纺织服装学院，江苏南通，226019) [摘要] 高校的创业教育课程改革目前处于启动和摸索阶段，在思想认识和操作层面上存在一些误区和问题。鉴 于此，文章提出在教学过程中应树立发展性教学理念、交往教学理念以及教学过程最优化理念，研究改进教学方 法，以促进学生个性的发展和创业能力的提高。 [关键词] 创业教育；教学理念；教学方法  [中图分类号]  G40  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)06−0056−03  创业教育的目标在于鼎力塑造学生的领导能 掌握它们。所以，只有具备独立意识、高尚品质、 力，着重培养学生的倡导能力、分析能力和管理能 有较高发展水平的学生，才能更好地适应千变万 力三种专业技能。教师在授课过程中，要根据学生 化的社会。前苏联教育家赞科夫认为，教学结构 的特点， 以培养学生的能力为目标， 积极采取科学、 是影响学生一般发展的外在因素，因此要在相关 灵活的教学方法，调动学生的积极性，激发学生的 教学理论上打破传统观念，提高学生的一般发展 潜能，增强课堂的参与度。创业教育课程改革目前 水平，从而培养学生的首创精神和独立性。创业 处在启动与摸索阶段，还存在一些问题与认识误 教育课程的教学，不仅仅是让学生掌握系统的创 区。例如，不少任课教师在教学中还是习惯于概念 业理论知识，更重要的是培养学生解决创业过程 的反复比较，往往注重知识传授而轻视能力培养； 中所遇到的实际问题的能力，学会解决问题的思 教学模式仍是以系统理论讲授的形式为主等等。因 路与方法，将来走上工作岗位后或者创业时能够 而，转变创业教育课程的教学理念，优化创业教育 学以致用。因此，教师应树立发展性的教学理念， 课程的教学方法，提高授课效果，增强学生的创业 以提高学生创业发展能力为 目标，积极安排课程 能力和专业化水平，已成为创业教育课程改革的当 教学，使学生获得更高的智力发展。 务之急。 2. 树立交往教学理念 一、转变创业教育课程的教学理念 通过树立交往教学理念，促进学生个性的自我 1. 树立发展性的教学理念 实现。在教学实践中，往往会出现因师生关系的好 以最好的教学效果，促进学生的一般发展。 坏而影响课堂效果好坏的情况。一些学生可能因为 在传统的教育体系中，学生通常在教育教学中置 某种原因与某一课程的任课教师产生矛盾，学生会 于被动的客体地位， 教师往往偏重于知识的传授， 因为不喜欢教师而对该门课程失去兴趣，甚至产生 而轻视学生能力的发展。学生在课堂上缺乏创造 反感， 学习成绩也因此下降。 而倘若师生关系融洽， 性与独立思考的能力，所学与所用脱节。因此， 学生与任课教师之间相互尊重，教学相长，即使这 当学生毕业走上工作岗位或开始创业之后，就会 位任课教师所教的课程难度较大，学生也会因为热 不可避免地碰到新知识和新技术、新情况与新问 爱教师而增强对该门课程的喜爱程度。因此，紧张 题，必须独立、迅速地了解不熟悉的事物，并且 的师生关系，往往只能使学生在学习过程中产生消 [收稿日期]