教育技术学专业 - 南京大学研究生院.doc

教育技术学专业(040110)硕士研究生培养方案 2006年5月 一、专业概况 教育技术学作为教育学领域一个独立二级学科成立于1993年，因此是一个年轻而又充满活力与挑战的综合应用型学科。 南京大学教育技术的历史可以追溯至20世纪30年代，金陵大学（南京大学的前身之一）在我国首创电化教育专业，先后培养了14届毕业生，成为中国第一代电化教育创始人和奠基者的摇篮。南京大学教育科学与管理系于2003年开始挂靠本系课程与教学论方向培养教育技术学方向硕士研究生，于2007年独立招收教育技术学专业硕士研究生。 本专业借鉴国际教育技术学专业人才培养的前沿与经验，秉承我国同类专业人才培养的优良传统，依托综合性大学所具有的学科群体优势及，学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地积极探索综合性大学教育技术学专业人才培养的新型模式，旨在培养服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校、商业企业领域教育技术研究、设计、开发与管理的专门人才。本专业拥有实力较强的师资队伍，学科带头人桑新民教授是首届国家级教学名师、教育技术学博士生导师，南京大学网络化学习与管理研究所所长；目前本专业教师已在全国教育核心期刊、一流期刊、国际期刊发表一系列学术研究论文，出版了多部学术专著，研究成果获全国、省、校级多项奖励。 授予学位：教育学硕士。 二、培养目标 本专业培养适应我国现代化建设和社会发展需要，德、智、体、美和谐发展，具有较高文化修养、信息素养和创新精神，有坚实的教育技术学理论功底和研究能力，能熟练运用现代教育信息技术进行课程开发与教学设计的教育技术学专业人才。 1、具有严谨的治学态度、科学的思想方法和诚朴的工作作风，具有良好的思想政治素质和学术道德。 2、具有扎实的专业理论基础，较强的教育技术学理论与实践能力，具有独立、批判性地思考和解决教育技术领域内问题的能力，并具有在本学科前沿进行科学研究的潜力。 3、能胜任高等院校、科研机构和相关企事业单位的科研、教学、培训，课程设计与开发、网络资源建设与管理，以及相关部门的管理工作。 4、具有较强的国际意识和较高的信息素养，熟练掌握一门以上外国语，具有较强的跨文化学习与交流能力。 三、研究方向 1、教育技术学基本理论 2、数字媒体与知识工程 3、现代远程教育 四、招生对象 招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀大专毕业生。考生需通过全国统一的研究生招生考试，考试科目除规定的公共课程外，专业课程需考两门，分别为教育原理、教育技术学。理科考生可不考教育原理而选考数学四。复试的专业科目为教育技术学理论及上机两部分。 五、学习年限 学制一般为二年半。 六、课程设置 本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满总学分32学分。非本学科及同等学力入学者为36学分。其中：A类课程即公共基础课8学分；B类课程即专业基础课6学分；C类课程即专业课程6－8学分；D类课程即选修课程12－16学分，其中7－13学分为本系课程，3－5学分为跨一级学科指定选修课程。 A类： 科学社会主义理论与实践 （2学分） 马列主义原著选读 （2学分） 英语 （4学分） B类： 学习科学与技术研究　　　　　　　 　（2学分） 教育研究方法　　　　　　　　　　　　　　（3学分） ICT技能基础 　　　　　　　　　　　　（2学分） C类： 教育技术学前沿与趋势研究　　　　　　　　　　（2学分） 知识工程研究　　　　　　 　（3学分） 教育哲学与教育改革　　　　　　　　　　　　 　（3学分） D类： 系统科学与教育 　　　　　　　　（2学分） 现代远程教育研究　　　　　　　　　　　　　　（2学分） 教育技术学经典著作选读 　　　　　 　 （2学分） 教学设计研究 　　　　　　　　　　 　　　　　（2学分） 现代课程与教学论引论　　　　　　　　　　　　（2学分） 认知心理学 　　　　　 （2学分） 人工智能及其教育应用　　　　　　　　　　　　（2学分） WEB新技术与应用　　　　　　　　　　　　　　（2学分） 网络文化与教育传播　　　　　 　　　　　　　（2学分） 远程学习过程支持与服务　　　　　　　　　　　（2学分） 网络多媒体技术　　　　　　　　　　　　　　　（2学分） 电视节目制作研究　　　　　　　　　　　　　　（2学分） 另：也可选修本系课程与教学论、教育经济与管理、高等教育学等专业的课程。 七、培养方式 1．实行导师负责制和导师组集体指导相