重视写字教学，还识字教学精彩.docVIP

　　重视写字教学，还识字教学精彩 重视写字教学，还识字教学精彩 内蒙古自治区赤峰市元宝山区元宝山镇中心校 王晓英 论文摘要 重视写字教学是国家有关法律和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求的。写字是语文素养的重要部分，是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。然而写字教学渐渐被忽视， 当前字写得不规范的小学生已经为数不少， 不少学生的汉语水平很不乐观。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好写字教学，提高学生的书写水平，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。 关键词 存在问题 深远意义 激起兴趣 培养习惯 训练基本功 《国家通用语言文字法》规定：“学校及其他教育机构通过语文课程教授普通话和规范汉字”。教育部颁发的《九年义务教育语文课程标准》也明确提出： “识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”；“课常教学要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字的积极性。”“写字教学要重视对学生写字姿势的引导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 　　然而当前写错别字、字写得不规范的小学生已经为数不少，学生的汉语水平很不乐观。目前在大、中、小学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂大量X络用语和英文的现象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。那么，学生们为什么如此忽视写字呢?究其原因，我想有如下几点： 第一、信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。 第二、观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响， 占用课时专门练习写字实在浪费时间不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。 第三、应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。 面对此种情形，语言学家认为，汉语要在全球化的进程中取得地位，取决于汉语自身的发展和竞争力。现在的青少年承担着汉语的传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用书写能力，加强语言文字的规范，至关重要。怎样才能在今天高信息化的社会里，在快节奏化的学习和生活中，让“国粹”书法得以很好地代代传承呢?我有以下几点思考： 一、端正态度，转变观念。 作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，从“科学发展观”的高度，充分意识到推广普通话，书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。 二、激发学生写好字的兴趣 　　1、加强管理，强化措施 国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，我制定了相应的写字计划，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。 首先，加大力度，提高自身写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。自己每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字基本功常抓不懈。 其次，要求自己做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。我在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。 2、激发兴趣，提高效率 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。 （1）、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。可以根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的