领悟新课标精神，优化课堂例题设计.docVIP

　　领悟新课标精神，优化课堂例题设计 随着科学技术迅猛发展，对如何进行科学课程教学提出了严峻的挑战，《科学课程标准》为我们指明了方向。 在倡导素质教育的今天，我们必须抛弃书山题海式的应试教育模式，由于面临严酷的中考，工作在一线的老师们感到举步维艰。怎么办呢？教师应不断优化每个教学环节，努力提高教学效率，做到“减负”而“增质”。课堂例题设计是教学中的重要环节之一，是学生巩固知识的基本手段，是学生理解和掌握知识时加快“懂理—运用—熟练—创新”过程的有力措施，是提高学生分析问题、解决问题能力的重要途径。因此教师必须重视课堂例题设计，应深入了解学生，精心设计课堂例题，通过丰富多彩的例题讲评，来增强学生对知识的理解和应用。 在长期教学实践中，我发现学生容易听懂教学内容，但对知识灵活深入应用时就困难重重，错误百出。通过教学经验总结,我发现加强课堂例题教学是解决学生这一“常见病”的灵丹妙药。我们应如何领悟新课标精神，优化课堂例题设计呢？ 一、 提高课堂例题的趣味性，吸引学生高度参与 常言道：兴趣是最好的教师。根据初中生的心理特点，要使学生通过意志的努力来长时间保持有意注意是很困难的。课堂例题应尽可能设计得饶有趣味，紧密联系学生生活实际，其结果又往往出乎学生所料，争取做到像国粹相声一样引人入胜。从生活走向科学，以此激发学生浓厚兴趣，使学生转入到有意后注意，自然能长时间集中注意力了，同时会促使学生积极思考、热烈讨论，使问题得以轻松解决，并在头脑中留下深刻印象。变苦学为乐学，何乐而不为呢！ ［例1］有一神枪手本领非凡，百发百中。一日垂钓，忽想用枪射鱼，就向湖中一条大鱼连发三枪，结果却无一命中，这是为何？有经验的渔夫是如何叉水中的鱼呢？ ［分析］此例题紧密联系生活从而引起兴趣，激发了学生学习热情，加强了光的折射的应用。水中反射出来的光线（斜射）到达湖面时会发生折射现象，岸边的人看到的是鱼的虚像，位于鱼的上方。 二、 纠正错误的先前经验，促使学生形成正确认识 知识是在先前经验的基础上建构起来的，学生凭着亲身体验对自然现象和规律形成了先前经验，许多认识是片面的、错误的，在头脑中却又是根深蒂固的，要彻底纠正这些错误认识并非易事。“纠错性”是课堂例题的重要功能，它能充分暴露出学生知识的缺陷、思维的混乱、结论的错误等。 课堂例题讲评是纠正学生错误的有力手段。这需要老师深入了解学生，积累丰富的教学经验，能预见出学生头脑中的错误认识，使例题有很强的针对性，有的放矢地解决学生学习中存在的问题。同时应营造出活跃的课堂气氛，让在学生自由交流、热烈讨论中暴露错误，在相互合作中构建正确的认识。教学中这也是判断好老师的重要标准之一，因为好老师知晓学生的想法，所选例题切中要害，教学质量必然不错。 ［例2］把一木块压没在较深的水中，放手后木块上浮过程中所受浮力如何变化？把等质量的实心铁块和木块放入水中，静止时比较两物体所受浮力的大小？ ［分析］生活中学生对物体的浮沉现象非常熟悉的，但对影响浮力大小因素的认识是混乱的，在他们头脑中存在着“深度越深浮力越大”、“物体体积越大浮力越大”、“物体密度越大浮力越大“等错误认识，通过此例题的强化，能纠正学生错误认识，有利于浮力知识的透彻理解。 三、密切联系当代科技成果，提高学生科学素养 初中生有着强烈的好奇心和求知欲，他们迫切想了解一些现代科技知识，科学课程反映了当代的科学成果和新的科学思想，但在教材中涉及的具体的科技成果还是不够的，课堂例题则成为加大“STS”教育，密切联系当今科技发展成果，从科学走向社会，拓宽学生视野的有效途径。在例题中大量渗透当代科技成果，能让他们体验到学习物理课程的价值，意识到科学知识与社会的发展密切联系，激励他们不断地学好科学、用好科学，关心科技发展，树立报效祖国的伟大理想。这正是新课标中强调的情感态度与价值观教育的重要体现。 ［例3］流星进入地球大气层时，与大气发生剧烈地摩擦会使流星燃烧发光。发射火箭时，火箭同样与空气剧烈的摩擦，却没有燃烧发光。原来是科学家们研制了可耐几千摄氏度的耐高温材料；同时还在火箭头部涂了一层特殊材料。请问：涂上这层特殊材料起什么作用? ［分析］我国航天科技取得了举世闻名的成就，此题联系航天高科技知识，激发了学生爱国热情。摩擦产生大量的热，使得火箭头部的这种特殊材料熔化并汽化，熔化和汽化都要吸热，使火箭头部温度不致过高，因而不会被烧毁。 四、 在课堂例题中加强探究式学习，促进学生的发展 科学的核心是探究，科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。随着课程改革的深入，在教学中老师们十分重视探究式学习，给学生提供充分的科学探究机会，尽力提高学生的探究能力。在课堂例题的设计中，也需常采用探究式学习方式。 在例题设计中最好选用何种探究类型呢？从探究的要素和特征上，可分为部分探究和完整探究，