利用校园网络学习平台传播校园文化的实践与思考-常熟中学.doc

利用校园网络学习平台传播校园文化的实践初探与思考 江苏省常熟市中学 215500 张玉荣 文章摘要：校园文化主要包括校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和课程活动文化等方面。学校在校园文化的课程活动文化建设中，着力推出利用校园网络学习平台传播校园文化。在校园网络学习平台的建设、平台上各学科学习资料的建设、平台的管理维护和资料的更新完善等方面进行了尝试。 关键词：校园文化、校园网络学习平台、传播、实践、思考 一、校园文化 校园文化是社会文化的一种，是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形式。主要包括校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和课程活动文化等方面。这些因素相互作用，构成一个学校独特的校园文化。 校园的物质文化主要有校园环境、教育教学场所、教育教学设备设施等硬件。 校园的组织制度文化主要包括学校组织管理层次和形态，学校的规章制度，规范和条例，班级的管理制度，学生的行为规范和守则等。 校园的精神文化是校园文化的核心，有认识成分即学生、教师、员工对学校教育目的、教育过程、教育规律的认识；有情感成分即学校师生员工对学校的依恋感、责任感、归属感、自豪感、优越感等，师生的情感、依恋、热爱等；有价值成分，如学校师生共同推崇的价值取向等；还有理想成分，如学校的校训、校歌、推荐的名人名言等。 校园的课程活动文化是学校教育活动主体，是学生学习文化知识，锻炼能力的主要途径，它包括除教育行政部门规定必修课程外还有许多各学校自己开设的各种选修课程，各种研究性课题和各种培训等课程。 二、利用校园网络学习平台传播校园文化初探 近年来我校不断进行教育教学改革，利用课题研究为切入口，积极推行课堂教学模式、学生学习方式的改变，不断建设具有我校特色的校园文化。如《校园网络学习平台建设与学生自主学习的研究及应用》是苏州市十二五规划课题。在该课题的研究中，我们想将校园网络学习平台与校园文化的传播结合起来。构成新时代下的特色校园文化。形成具有时代特征、学校特色的校园课程活动文化。 1.网络学习平台下各学科学习资料的建设 从2009年开始，学校开始进行课堂教学模式的改革，要求建立一套适合我校学生实际情况、具有学校特色的教学模式。通过三年的试点、推广、修改完善，目前我们基本建立了一套比较完整的编写、使用、修改完善适合我校学生的“教、学案一体化”教学模式体系。 （1）资料的编写和管理 各学科以备课组为单位，备课组长负责，以主备课的形式，对一个课时的“教、学案一体化”进行设计、初稿、讨论、修改、定稿、编写、印刷。主备课老师还要完成相应的ppt资料的编写。备课组长负责整理完善电子稿。 （2）资料的使用 教师拿到“教、学案一体化”后还要根据自己班级学生的情况再次备课。在上课的前一天将教学案发给学生，学生在上课前必须完成“预习自主探究”部分的内容，教师在上课前要进行批改讲解。课上教师围绕教学案开展教学。课后收集教学案的使用情况并及时总结。 （3）资料的完善 教师使用“教、学案一体化”后，总结学生的反馈；总结自己上课过程中的得失，提出修改意见、补充知识等；将这些提供给该部分主备课老师，主备课老师修改完善后汇总到备课组长备案。 （4）资料的格式 “教、学案一体化”的基本格式： 课题： 教学内容：...... 教学重难点：............ 【预习自主探究】：....... 【课堂演练】：..... 【小组讨论交流】：...... 【课堂巩固】：......... 【课后巩固提高】：....... 【课后反思总结】：可以是一个表格。（学生填写部分） 2.校园网络学习平台的建设 （1）学习平台的构建 ①教师平台： A.个人中心：包括教师个人资料、提供的教学资料平台和统计、回答问题的平台和统计、提供教育教学论文的平台和统计、课题方面的统计、浏览次数的统计等。 B.教学案中心：有学校各学科、各年级、各章节、各课时的教、学案。 C.教学课件中心：有学校各学科、各年级、各章节、各课时的教、学课件。 D.测试中心：有学校各学科、各年级、各章节、各阶段的检测题，学生做过后，网络自动批改、统计等。（在综合复习栏目中） E.教师论坛：教师之间进行讨论、评价的场所。 F.答疑处：教师回答学生通过网络提出的问题的地方（在交流平台栏目中。） G.检查台：教师可以通过它检查学生在网络上的自主学习情况等（在交流平台栏目中）。 ②学生平台： A.个人中心：包括错题集、历次答卷、测评成绩等。 B.自主学习探究室：通过这里学生可以看到教师挂在网上的所有学科的详细教、学案。学生可以在这里自学、复习、再学习、再思考。 C.测评屋：进入这里学生进行选择需要的单元试卷进行网络测评。 D.体验厅：在这里学生可以体验一下当教师的感觉，可以解答其他同学提出的问题