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——林海音 学习目标: 1. 有感情的朗读课文，对课文有一个大概的了解。旨在指引我们初步掌握课本所描写的事件。 2.掌握本文的中心思想，作者所表达的情感。 3.通过本文的学习,能明白读书的好处与来之不易。 学习难点: 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 作者介绍： 林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇 。散文集《窗》（与何凡合作）《两地》《做客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。 认识生字 踮（diǎn） 腋（yè） 婪（lán） 辘（lù） 窃（qiè） 撑（zhēng） 唾 （tuò） 词语解释 适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我 的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只 读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿 着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有 钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读 书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像 “白日梦”一样不可能实现。依依不舍——留恋，不忍分离。 课文重点 本文的线索： 放学后——边走边想——跨进店门—打开书阅读———恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店 分析句中词语： “跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。 句子剖析 a.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” ◆这句话把什么比作什么？ ◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） b.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” ◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。） ◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） 本文小结 本文记叙了作者小时候如何读书，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，围绕了“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”为中心，表达对读书的喜爱和渴望。 课后习题 1.默读课文，想一想：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？ 放学后跑到书店看书，有时一本书要几家书店才能看完；作者可以读自己喜欢的书籍，但是在人多别人不注意她的时候窃读，害怕被书店老板发现，当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。 2.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 拓展延伸 1.说一说有关读书的名言。 2.阅读《窃读记》节选，写出读后感。 3.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 * *