全程参与式评价教学法在药品检验带教中的应用.PDFVIP

· 123· ●教学方湛 全程参与式评价教学法在药品检验带教中的应用 梁光荣，朱刚直，唐巧金，杨玉华 (南华大学附属南华医院，湖南衡阳421002) [摘要] 目的：探讨全程参与式评价教学法在药品检验带教中的应用及效果。方法：选择连续两年四个 班级两个不同层次的药学毕业实习学生144人为研究对象，在各班主任的帮助下根据各方面的因素合理地 交叉搭配，并按班级和层次分组，两，J’组问无统计学差异(PO．05)。以小组为单元，随机将其中的一个小 组定为实验组，另一小组即为对照组，以小组为单元参加实习。实验组采用全程参与式评价教学法、对照组 采用传统的带教方法带教，两小组的教学内容与带教考核老师相同，比较两组实习学生在平时表现、基本理 论和实验操作技能等方面成绩的差异。结果：两个不同层次的实验组在平时表现、基本理论和实验操作技能 等方面的成绩都明显高于其相应的对照组(Po．01)。结论：全程参与式评价教学法在药品检验带教中的 效果优于传统的带教方法。 [关键词]教学方法；全程参与式；评价教学；药品检验；带教 [中图分类号]G642．41[文献标识码]B [文章编号]l002一170l(2008)12一0123一03 药品检验的带教是药学实习生毕业实习带教的重要组 仪器分析方法和无菌操作技术等等，并结合制剂生产检验的 成部分。为了做好药品检验的带教工作，克服传统带教方法 实际情况统筹安排，使实验组和对照组的实习内容保持一 主要以带教老师为中心，学生被动参与，由老师组织、安排、 致。实习开始，统一作基本情况介绍，如实习纪律要求、安全 准备、指导实习过程、考核学生的实习成绩和表现，不重视学 注意事项、实习工作安排和实习目标等等，并告知准备带教 生个性的发挥，不注重调动学生的积极性和主人翁精神，实 的实验，让学生看书预习。(1)对对照组则按传统的带教方 习过程趋于程序化的弊端，探索出适合素质教育和创新要求 法进行：以具体操作为重点，对药品的检验标准、检验基本程 的教学方法，我们参考相关文献[I钉组织设计了全程参与式 序、实验原理等作总体介绍，带教老师预先做好实验的相关 评价教学法，经过连续两年的教学改革实践，取得了比较满 准备，边示范边讲解实验的步骤、方法和注意事项，然后让学 意的教学效果，现介绍如下： 生练习，并指出其操作的错误和不足之处，再让学生反复练 一、对象与方法 习，直至达到熟练规范的要求，实验结束后及时记录和清场， (一)对象。 同时学生们遇有疑问可以向带教老师请教，老师也可以随时 选择2006、2007年四个班级两个不同层次的药学毕业向学生提问。(2)对实验组我们按以下方式带教：从全面质 量管理的角度，强调学生参与药品检验的全部过程，带教老 实习学生共计144人为研究对象。其中2006年南华大学医 师按传统的带教方法示范和讲解结束后，让学生根据药品检 学专科部2004级药学一大班专科生40人，核工业卫生学校 验标准自己准备实验、动手实验，直至写出检验结果和检验 高药01班高职生32人；2007年南华大学医学专科部2005 级药学二大班专科生40人，核工业卫生学校高药02班高职报告书。在实验的整个过程中要求每小组的两位学生独立 生32人。 地完成实验，并相互对对方的实验进行点评，教师在旁边进 (二)方法。 行引导和提醒，实验在互评、自评和师评的互动中，在平等的 1．分组。