医学统计学课程改革探讨.PDFVIP

( ) 新疆医科大学学报　JOU RNAL O F X IN J IAN G M ED ICAL UN IV ER S IT Y　2003 A ug. , 26 4 397 医学统计学课程改革探讨 周　康, 徐　秦, 薛　茜, 尔西丁 (新疆医科大学公共卫生学院, 新疆　乌鲁木齐　830054) ( ) 中图分类号: R 195. 1　　文献标识码:B 　　文章编号: 2003 　　医学统计学是认识医学现象数量特征的重要工具, 是医 概念、小概率事件的原理和统计结论的概率性等基本问题。 学科研人员和临床医生进行医学科研和临床工作的重要手 12　注重概念的系统化　实际教学中, 提出“知识树”的概 1 念, 要求教师在讲解过程中注重知识体系的完整和系统, 学 段 。因此, 医学生学习医学统计学是十分必要的。目前, 我 国高等医学院校已将医学统计学作为必修课列入教学计划 生在学习过程中注重对知识点的整理和归纳总结, 只有对学 中。医学统计学的培养目标是使医学生掌握医学统计学的基 科知识的系统化, 才能对所学知识融会贯通, 为我所用。在教 本概念和基本技能, 掌握医学科研中的统计设计、分析与评 学中, 我们要求学生在学习过程中独立地总结并完成知识树 价方法, 培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维。 的绘制, 并鼓励学生使用多种方式来组织学习过的知识点, 随着科技进步和医学发展, 医学统计学的教学面临两项 最终掌握这些知识点。通过这样的教学实践, 增加了学生的 挑战: ( 1) 医学研究进一步向宏观和微观两方面发展, 研究领 学习兴趣, 使得学生对医学统计学知识的掌握不是孤立的、 域和指标更加复杂化和多元化。传统的教学内容已远远不能 片面的, 而是系统的、完整的。 满足医学生的需要, 亟需更新。如何使新的统计理论和技术 13　注重培养学生的统计思维　统计不仅是方法和手段, 能被学生所接受并正确运用在他们的学习与研究中, 这是我 也是一种意识和观念, 是现代人应当具备的一种素质。因为 ( ) 医学统计学的授课对象毕业后一般都不从事直接的统计工 们面临的第一个挑战。 2 在信息化时代, 信息数据处理的复 杂化和数据量巨大化, 使得信息数据的处理越来越依赖于计 作。因此要求我们要把医学统计学与其他学科合理整合起 算机和统计软件。如何将医学统计学与统计软件的应用结合 来, 培养具有专业特色的复合型统计人才。注重对学生统计 起来, 是我们面临的第二个挑战2 ～ 6 。 思维的培养, 是达到这一培养目标的途径, 也是贯穿在整个 在教学工作中, 我们还发现了这样一些矛盾: 学生统计 教学中的基本思想。在教学实践中, 我们提倡创新教育, 要求 基础差与教学目标期望值过高的矛盾; 学生人数多与教师人 教师转变教育观念, 鼓励学生敢想、敢说、敢做, 培养学生思 数少的矛盾; 教学时数少与教学内容多的矛盾; 理论超前与 维的新颖性和独特性, 重视让学生学会自己获取知识、学会 实践滞后的矛盾; 考试手段与教学目标不相适应的矛盾; 教 学习、学会思维、学会发现、学会创造。在教学中, 我们还提出 7 开设和增加统计方法计算机实现演示课、让学生准备有别于 师知识更新缓慢与学科快速发展的矛盾等等 。这些都为医 学统计学教学改革提供了需要和思路。本文结合教学实践,