参与式教学及管理改革在诊断与改进中完善.PDFVIP

程与教学管理 课kecheng yu jiaoxue guanli 参与式教学及管理改革： 在诊断与改进中完善 李雪涛 （北京昌平区长陵中学，北京 102213） [摘 要] 2007年，北京昌平区长陵中学借助“初中校教育教学及管理诊断”课题组的 帮助，对小班课堂教学及教学管理中的问题进行诊断，发现了教学及管理中的症结所在，提 出并实施了“参与式教学及管理改革”的解决方案。 [关键词] 课堂教学诊断；教学管理诊断；参与式教学 [中图分类号] G63 [文献标识码] B [文章编号] 1002-2384（2009）11-0022-03 北京昌平区长陵中学 周教学反思、公开课教学反 建于 1958 年，是一所由区、 思、一周作业布置及完成情 镇两级管理的全日制山区 况分析等文本资料，从教学 农村初中校。近年来，中 全程的视角评价教师教学。 学生生源下降的状况在昌 在收到课题组反馈报告之 平区逐年加剧 , 山区学校 后，我校成立了课堂教学诊 尤为严重。我校班级现已 断小组，通过听课、座谈、 属于真正意义上的小班。 问卷等形式，对教师课堂教 2007 年 10 月，学校完成 学现状进行分析。将专家的 原址重建，回迁新校。以 诊断与我校自我诊断的结果 新校回迁、办学条件改善 综合起来，我们总结了我校 为契机，学校开始思考小班课堂 在实施小班化参与式教学改革的 一、诊断 教学及教学管理中的问题。此 过程中存在的问题。 时，北京市教育学会李观政会长 （一）课堂教学诊断 1．教师对学情分析流于形式 和北京师范大学赵德成博士主持 2007 年 11 月，“初中校教育 有效的教学是因材施教的教 的“初中校教育教学及管理诊断” 教学及管理诊断”课题组进入我 学，教师只有充分了解学生在上 课题组来到昌平，学校抓住这一 校，对我校教师的课堂教学进行 课之前的水平、经验、兴趣与需求， 机遇，积极地参与课题研究，在 了评价。课题组不仅进行课堂观 才能进行有效教学。我校多数教师 课题组专家诊断和自我诊断的基 察，而且在教学之前收集教师的 进行了学情分析，但多流于形式， 础上，找出教学及管理中的症结 周教学计划、教案与公开课说课 不够深入具体，没有根据教授内 所在，并采取了相应的改进措施。 稿，在教学结束之后收集教师的 容进行相应分析。比如：教师对 200