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46  数学通报?　　　　　　　　2006 年?　第 45 卷?　第 4 期  对数学高考评价研究性学习能力的几点思考 奚定华?　　　　 陈嘉驹?　　　　 查建国 ?上海市教委教研室?　 上海市教育考试院?　 同济大学数学系?　200003?  　　随着数学课程改革的不断深入?? 数学学习的评 价改革也在不断发展??数学课程改革要求改善学生 的学习方式?? 大力倡导研究性学习??相应地数学学 习评价?? 特别是数学高考作为数学学习评价的重要 方式之一?? 必然要对学生的研究性学习能力进行评 价?? 何在数学高考中评价学生的研究性学习能 力??这是当前数学学习评价中需要解决的一个新问 题?? 年来?? 上海数学高考对评价学生研究性学习 能力进行了研究和实践?? 取得了一些初步的体会?? 下面谈谈我们对这个问题的一些思考?? 1?　数学高考评价研究性学习能力的理论价值和 实践意义 1?1?　研究性学习能力的评价对数学教育将产生重 大的影响?? 它具有较高的理论价值?? 表现在以下几 个方面?? ?1?开拓数学学习评价研究的新领域 研究性学习方式在国内方兴未艾?? 对它还缺乏 系统的研究?? 相应地对研究性学习能力的评价也没 有进行深入的探讨??在数学学科中开展研究性学 习??必然引起数学课程?、教学和评价等一系列的变 　　结论 5?　若定义在 R 上的函数 f?x?的图象关 于点?a?? y 0?和?b?? y 0??a?≠b?对称?? 则函数 f?x??是 周期函数?? 且 2?a??b?是它的一个周期?? 推导如下??因为 f?x?是图象关于点?a?? y 0?和 ?b?? y 0??a?≠ b?对称?? 所以f??2a?? x??2y 0??f?x?? f??2b??x?? 2y 0??f?x??? 所以f?? 2?a??b?? x??? f? 2a???2b??x??? ?2y 0??f?2b??x???2 y 0???2 y 0??f?x?? ? f?x?? 所以 f?x?是周期函数?? 且 2?a??b?是它的一个 周期?? 在探索中?? 学生得出了若干生动的结论?? 体验  化?? 会产生很多新的问题??因此随着对数学高考研 究性学习能力的评价深入开展?? 必将开拓数学学习 评价研究的新领域?? 进一步推动数学课程和教学的 改革?? ?2?深化和拓展数学能力观 通过对学生数学能力和数学素养理论的进一 步探索?? 我们发现?? 研究性学习能力是整合了思维 能力?、学习能力?、探究能力?、应用能力和创新能力等 多种能力的?、更高层次的一种综合能力??学生只有 具有这种综合能力?? 才可以说真正具备了学习和解 决问题的能力??对研究性学习能力的研究?? 在理论 上充实和丰富了数学能力的内涵?? 深化和拓展了数 学能力观?? ?3?完善研究性学习评价理论的研究 用考试方式?? 特别是高考如何评价学生的研究 性学习能力的理论和实践?? 目前几乎是空白??通过 数学高考评价研究性学习能力的研究和实践?? 将有 利于完善研究性学习评价理论的研究?? 1?2?　评价研究性学习能力不仅有较高的理论价值?? 而且有丰富的实践意义?? 具体表现在以下几个方面?? 到了数学类比的发现美?? 增强了学习数学的兴趣?? 应该指出上面的结论可以在做解答题时提供 思路?? 也可以在解选择题?? 填空题中使用?? 达到快速 解题的目的?? 但在解答题中不宜直接应用这些结 论?? 得出这些结论并不是主要的?? 关键是通过这 些手段培养学生抓住数学特征进行类比发现的兴 趣?? 学会类比发现的方法?? 进而形成类比发现?、类比 推理的能力?? 参考文献 1?　 钱 玲?、邵光华?? 学思想方法与中学数学??北京师范大学 出 版社?? 1999?? 7 2?　 刘云章?? 学类比的哲学思考?? 南数学通讯?? 1997?? 10 2006 年?　第 45 卷?　第 4 期  数学通报  47  　　?1?进一步提高高校选拔合格新生的准确程度 高校需要既具备扎实的数学基础知识和基本 技能?、又具有发现问题?、探究问题和解决问题能力?、 创新精神和实践能力的人才?? 传统的测试方式比较 偏重于接受性学习能力的考查?? 不能完全满足上述 选拔的需要??必须同时测试考生的研究性学习能 力?? 才能更准确地选拔符合这些要求的新生?? ?2?进一步促进学生数学学习方式的改善 学习评价对学生的学习有非常重要的导向作 用??研究性学习能力的评价进入数学高考领域?? 对 数学教学的反馈作用将是积极和重大的?? 新课程标 准倡导的?提倡积极主动?? 勇于探索的学习方式??强 调本质?? 注意适度形式化? 的理念将会不断得到落 实?? 与学的重心不再只是获取知识