完形填空测试研究综述 - 英语视听说.doc

英语测试中的完形理论基础相关研究 邓杰，王正 (湖南师范大学 外国语学院 湖南 长沙 410081) 摘 要： 关键词：完形填空效度 English Cloze Test: Theoretic Foundations and Relevant Studies Deng Jie, Wang Zheng (Foreign Studies College, Hunan Normal University, Changsha Hunan, 410081) Abstract: This paper mainly introduces the theoretic foundations and some relevant studies of cloze test both abroad and at home. The part of theoretic foundations focuses on the Gestalt psychology which holds a unitary whole view of the world and Information Theory that stresses redundancy information. The review of relevant studies centers on the two basic questions of language testing: the target construct and the validation of cloze tests. In the conclusion, this paper includes a discussion of the problems of both earlier and recent studies, with the hope that this will benefit English language teaching and testing, especially item writers, reviewers and researchers of English testing. Keywords: Cloze Test; Target Construct; Validation 中图分类号: H319. 1 文献标识码: A 文章编号: 引言 完形填空美国语言学家Taylor于1953年检测文章的易读性教学 完形填空的理论基础 61 )。Taylor (1953:416)将一个完形单位(a cloze unit)定义为“任何一个可成功再现消息(可为任何语言形式)中已删除内容的单词”，并且认为删除的内容可以从删词后剩余文本的上下文中判断出来，考生需要根据自己对语篇的理解来填空，所以，完形填空通常被认为是一种典型的阅读理解能力测试方式(McNamara, 2000)。尤其是，这种题型既适于分项测试词汇、语法等语言知识，也可测试不同语境中综合运用各种语言知识和技能的综合语言能力(Henning, 2001)。到上个世纪70年代，分项测试(discrete tests)受到广泛批评，完形填空开始广泛用于教育测量和二语和外语学习者的英语水平测试之中(Alderson, 1978; Oller, 1973)。 对完形填空理论基础的解释主要有以下两种：格式塔心理学(Gestalt Psychology)和冗余信息理论edundancy)。 1.格式塔心理学 格式塔心理学源于十九世纪末的奥地利和南德意志，代表人物有苛勒Kohler)、考夫卡Koffka)等(见高兰生96, p.120-121)。Gestalt是德语词，意为完形。格式塔心理学研究的是整体，是具有特殊的内在规律的完整的历程，是有具体的整体原则的结构(朱智贤，1989p. 401)。格式塔心理学强调学习的实质在于构造一种完形，即在学习的过程中人情境刺激，实现对情境关系的认识，构成一种心理上的完形。格式塔心理学家认为，人们观察物体形状时，会下意识地把形状中的空缺填补上去，使形。人们的阅读过程也是完形的。一个句子或篇去掉几个词，就有空缺的图形一样，人们也会意识地把补上，使之成为完整的句子或文章(刘润清1991)。 1 图名 (李光荣，1990 根据这一思想，“出题者一段选文内的某些词删去，切断语言结构模式，要求被试将删去的词重新填上，恢复选文的语言结构模式(李光荣1990, p.37)。Alderson (2000, p. 207)所说，“完形填空的典型做法就是每隔n个词删除一词，…然后只需让考生还原删除的词即可。”这即是定距删词。但至于每隔多少词删除一词为宜，观点并不统一。Alderson (2000)认为理想的删词距离为5至1