第五单元生活中的多边形教案题库.doc

第 五 单元 生活中的多边形--多边形面积 信息窗 1 第 一 课时? 总 44 第课时 信息窗1平行四边形的面积 教学目标： 1、通过以前平面图形学习的经验，找到研究平心四边形的切入点(边和角)。 2、经过研究和归纳总结出平行四边形的特征。 3、明确平行四边形的定义。 4、能找到并画出平行四边形的高。 教学重难点： 探索平行四边形的特征。 2理解底和高的对应关系。 第1课时 教学内容：信息窗一——认识平行四边形的特征 教科书65-66页 教学目标： 1、通过以前平面图形学习的经验，找到研究平心四边形的切入点(边和角)。 2、经过研究和归纳总结出平行四边形的特征。 3、明确平行四边形的定义。 4、能找到并画出平行四边形的高。 四．教学过程: （一）、创设情景，提出问题 观察图片，你发现了什么信息？ （二）、解决问题，探究新知 A.玻璃的形状 1、从情景中我们知道玻璃是什么形状？（板书:平行四边形） 2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？ 3、关于平行四边形你想知道些什么? 4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征 5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形? B.平行四边形的特征 1、谈话：要研究平行四边形,运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比哪个小组创作的又好又快! 让同学们交流一下自己的做法和收获. 2、学生交流.教师板书学生的猜测. 3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中 平行四边形的特征 边 ? 角 ? 4、交流探究结果（小组间质疑补充） 两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证 两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证 两组对角分别相等：用量角器的方法来验证 5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗? 小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行,教师就点出长方形和正方形是特殊的平行四边形.) C.认识平行四边形的各部分的名称 1、谈话：养殖工人要从虾池的一边到对边去，怎样走最近？ 2、设计：拿出练习纸在上面画一画 3、汇报：怎样设计的？为什么这样画最短？有多少种画法？ 4、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。 5、提问：这条底上有多少条高？ 教师介绍另一组对边上的底和高。 6、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。 (三)、巩固练习，加强应用 1、自主练习第1题：你能从下图中找到平行四边形吗？ 2、补充练习：判断 两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。（? ） 在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（ ） 3、 自主练习第8题中的要求改为：先画出平行四边形的高，再测量对应的底和高。 4、玩一玩：自主练习第2题，同桌合作，用4根硬纸条定成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个角，向相反的方向拉动，你有什么发现？ （1）交流 （2）小结：底不变,高变了。 五、回顾反思，总结提升： 限时作业:画出平行四边形的高. 第 五 单元 生活中的多边形--多边形面积 信息窗 1 第 2 课时? 总 45 第课时 第2课时 教学内容：信息窗一——求平行四边形的面积 教科书67-68页 教学目标： 1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重难点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。找到长方形与平行四边形的关系，推导出平行四边形面积 计算公式。 预习要求：1、复习长方形的面积，并做相关习题。2、思考：能否把平行四边形转化成长方形。 检查预习：1、说一说长方形面积计算公式？2、你能想办法计算一下平行四边形的面积吗？ 六、教学过程： 一、情境创设，揭示课题同学们，老师想给两块空地铺上草皮，可是不知道该给每块地准备多少草皮？师：同学们想解决问题吗？你们准备怎样解决呢？指名回答：（分别算出长方形和平行四边形的面积。）　　2、复习长方形的面积计算方法及推导过程（数方格）。（板书长方形面积公式：长方形面积=长×宽）　　师：你能帮它们求出这块平行四边形草地的面积吗？这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。（板书课题：平行四边形的面积）二、自主探究，操作交流1、大胆猜想师：在学习长