高校英语教师课堂话语互动的人际功能的实现分析.pdfVIP

第16卷第4期 南京 工 业 职 业技 术 学 院 学报 Vol.16,No.4 2016年12 月 Journal of Nanjing Institute of Industry Technology Dec. ,2016 高校英语教师课堂话语互动的人际功能的实现 季红琴,蒋凌姿 (长沙理工大学　 外国语学院,湖南　 长沙　 410114) 摘 要:基于高校英语教师课堂反馈语是教师课堂话语的重要组成部分,探讨了高校英语教师通过课堂反馈语开展课 堂互动、实现师生间人际功能的方式方法,指出高校英语教师课堂的反馈互动不具有随意性,而是根据高校英语教师 所教授的课程、内容、授课的对象层次等进行有策略性的互动。 关键词:课堂互动;课堂反馈语;人际功能 中图分类号:H319．1 文献标识码:A 文章编号:1671 4644(2016)04 0048 05 引言 的言语或者对学生对随提问题的回答所作出的言语 反应或者评价,它包括对学生课堂上表现的评价、学 　 　 系统功能语言学认为,语言是社会交际的工具, 生发表言论的分析及对学生计划所提出的建议。 教 是人与人之间进行交流的方式,承担着各种各样的 师的课堂反馈语能使学生了解他们语言习得的程度 功能。 人际功能是Halliday所提出来的语言三大元 与效果,并为他们进一步的学习明确方向。 教师课 功能之一。 在功能语法的理论框架内,人际功能指 堂的反馈是教师话语的重要形式,对学习者的输入 的是话语情境中说话人与话语接受者之间的互动关 [4] 与交际能力会产生积极或者消极的影响。 反馈具 系,以及通过互动建立和维持人际关系的功能,此外 有两个基本功能:一是通过反馈和讲话人建立某种 它还是表明说话者身份、地位、动机和态度等的功 [1] 一致或共存的关系;二是由于反馈与当时的言语相 能。 话语的人际功能可以从三方面来考察:认知 [5] 关从而获得局部意义。 顾洁根据成功教师的反馈 的、评价的和互动的。 教师课堂话语不仅是教师执 行教学计划的工具,同时也是学生语言输入的重要 语区别性特征,将教师反馈语分为简单认可、扩展、 [6] 来源,它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程 重复、提示、诱出回答和明示纠错六种类型。 高校 [2] 英语教师的课堂反馈互动是实现高校英语教师与学 中起着重要的作用。 “教师话语的数量和质量会 [3] 生人际功能的重要手段。 Ginberg 和Wlodkowski 指 影响甚至决定课堂教学的成败。” 教师反馈语是