强化管理,踔厉风发,实现教育质量新提升指南.docVIP

强化管理，踔厉风发，实现教育质量新提升 江苏省镇江中学 今天会议的主题词是管理、素质教育和质量，用一句话来概括便是“坚持素质教育的方向，在强化管理、优化管理中提高办学质量。”几年来，我校在学生管理、教师管理、教学管理等方面做了一些工作，今天我向大家简单汇报如下： 一、加强学生管理，提高全面素质 在这方面，本市兄弟学校有很多经验，我们多次去这些学校参观学习，而且可以这么说，我校是在对你们的羡慕和不断学习中才有了自己的一些想法和做法的。 我们认为从中学生成长的角度看，学校有健康课程、文化课程和德育课程，它包含了学生成长的三个方面——身心健康、知识能力和精神品格。我校提出了“德育课程”这一概念，并把德育作为一个系统、一门重要的大课程来开发并实施。 首先，我们确立了“培养有深厚文化教养的现代中国人”这个总的培养目标。我认为，在中学校园里还普遍存在着“有知识没文化”的现象，中学生一方面盲目追求时尚，而实际上缺乏传统美德和现代品质，缺乏民族意识和民族精神的滋养。我们就是根据这一事实而确立这一目标的，意在把文化教养、现代品质和民族内涵这三者有机结合起来。 由此，我们制订并执行“德育工作层递性目标实施方案”，这个方案就是德育课程大纲。我们把高中三年的德育目标要求细化到每个年级和每个学期，形成了层递性、系列化的管理和教育体系。把习惯养成和精神铸造贯穿始终，循着一个由低到高、由浅入深的教育管理系列开展德育，因此，我们明显地看到了一个高中生成长的轨迹和巨大变化：从一个懵懂的初中生，成长为一个遵守规范、有良好习惯的“文明高中生”，一个文质彬彬、有文化涵养的“谦谦君子”，一个有着伟大理想、有着美好人生设计和健康心理的“积极进取者”。 其二，坚持“管教并重”、“双管齐下”的策略。管理与教育有联系又有区别，既相辅相成，又不可替代。我们把日常管理分为六类十二项，建立长效管理机制，常抓不懈。我校每学期都会有管理的重点和提出新要求，因而每学期都有新的变化。从要求严格遵守作息时间到拒绝进营业性网吧，从课间禁购零食到全员校内用餐，从阅读课的每人大声读书到晚就寝的灯熄话停，从中午的“静园”午休到全员晚自习的推行，从清晨佩戴胸牌进入校门到放晚学排队乘车，从弯腰拣起一片纸屑到主动点头问候老师，我们着力营造的是安全校园、卫生校园、优雅校园和书香校园。要知道，市区的高中生管理本来难度就大，加上办学规模迅速扩大，两校合并，还有三年来镇中正处于建设过程中，管理难度就更大，但我们硬是把各项常规要求落到了实处，也欣喜地看到了学生文明水平在不断提高。两年前还不敢奢望有今天的现状，而如今，我们已把令人羡慕的兄弟学校的文明秩序变成了自己的现实。 管理有很大的强制性和约束性，而春风化雨般的教育才更能铸造人的精神品格，也才能把管理的内容真正内化为人的素质。我们有三年一个周期的教育系列：文明礼仪、交际方式、传统美德、东西方文化比较、学习方法、法律素养等。我校的国旗下讲话、班团活动、主题班会、家长学校培训、社会实践内容等，都是由政教处和年级部共同商讨，三年统筹安排、自成系列。 在教育过程中，我们发现中学生群体中隐藏着许多让人触目惊心的东西，诸如，学习习惯极差，法制意识谈薄，鄙视劳动，心理畸型，行为怪诞等。因此，我们把学习习惯、劳动习惯、法制素养和心理健康等内容作为教育的重点。仅举一例说明：我们不仅每年请法制副校长作法制系列讲座，还与少管所进行德育共建，常请少年犯到学校为学生现场讲演，或去少管所参观交流，少年犯曲折的经历、深情的忏悔和对同辈人的忠告，有着极大的感染力，每一次都使我们的学生收到强烈的震憾和深刻的教育。 其三，优化管教的途径和方法。我校近两年来，成功实行了“全员育人制度”和“三心工程”。“全员育人制”就是“捆绑式成长导师制”。每位任课老师都有教书育人的任务，都带几个所教班级的学生，规定教育内容、辅导方向，并把三年一贯的教育和学生的表现如实地记录在“学生成长档案”中，大大减缓了班主任的压力，也形成了育人的强大合力。“三心工程”即“收心”——“顺心”——“开心”工程。我们学生最大的问题是浮躁，一进校就要全力收心，克服浮躁之气；在三年学习中，学生心理会产生巨大压力和严重变形，也会大量出现师生之间、学生之间的严重对立，这是成长和学习的最大敌人，我们采取多种方法来理顺各种关系，提升学生的精气神；由此二条，基本上就能安心、静心的学习了，但我们还要追求“开心”的最高境界，如果一个中学生能在校园里快乐学习，快乐成长，那将是我们教育的大幸。因此，我们2003年就提出“关怀教育”的思想，并把这一理念贯穿到教书育人的全程中去。“学校育人，德育为先，以人为本，文化关怀”，要让我们的管理和教育始终在“关怀”中进行，使校园成为师生“温馨家园”，使每个学生都怀揣一片“阳光心态”。 二、加强师资管理，提升教育生命 其一