中学聋生词汇偏误分析与教学对策-中国教育专业学位研究生教育网.docVIP

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称： 华南师范大学文学院 填表日期：2016年 4月 18日 论文题目 中学聋生词汇偏误分析与教学对策 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 吴雪云 2015.4.17 特殊教育 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 《中学聋生词汇偏误成因与消减策略》 专家签字：段吉方 单位推荐意见 同意推荐。 学位评定委员会分会主席（签章）：陈少华 单位公章 年 月 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育、学前教育、特殊教育、心理健康教育、科学与技术教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 中学聋生词汇偏误分析与教学对策 专业名称：学科教学(语文) 申请人：吴雪云 导师：练春招 摘 要 书面语言是聋生与外界交流的基本工具，但是中学阶段的聋生，在运用汉语过程中，存在的最大问题是词汇量少，词汇偏误普遍。本文试着对中学聋生词汇偏误进行分析。 本研究收集中学聋生考场作文共273篇140311字，确定和标注其中的词汇偏误现象，根据偏误情况共分为“书写错误”、“词性偏误”、“词义混淆”、“搭配不当”、“词语多余”、“生造词”等六大类型，具体又可分：一、书写错误：形似别字、音近别字、形近且音近别字、错字。二、词性偏误：动词误用、名词误用、形容词误用。三、词义混淆：单音节词与多（双）音节词混淆、词义相近或相关引起混淆、字面有关联、词义无关。四、搭配不当：量词搭配不当、语气词搭配不当、关联词搭配不当。五、词语多余：词语重复、词语多余。六：生造词：缺失语素、添加语素、替换语素、顺序不当、杂糅偏误（描摹事物或动作）、其他类型。 统计各类型偏误的分布情况，分析影响词汇偏误分数的因素，发现中学聋生的性别与他们的偏误分数无显著关系，而课外阅读量、听力水平和口语水平和手语水平都与词语偏误分数达到正相关显著水平。排除其他因素的影响，阅读量越大，或者听力水平越高，或者口语水平越高，或者手语水平越高，其偏误分数就越低，即词语掌握程度就越好。而在口语水平、手语水平、听力水平、阅读量四个因素中，阅读量最能影响词汇偏误；四个因素与词语偏误类型中的生造词与词义偏误有着非常显著的关系。 根据数据分析结果、问卷调查结果，及结合笔者的教学观察，总结中学聋生词汇偏误的原因主要有：聋生身心特点的影响、手语的影响、家校教育方式的影响、缺乏大量课外阅读、现行的教材和词典不利于学生理解和积累词汇。 因此，笔者希望语言学家修订适合聋人使用的字典，希望推广手语，让聋人学好、用好手语，并提出中学聋生词汇教学对策：争取家庭参与协同教育、聋人学校实行全员语言教育、继续培养学生的口语，同时丰富聋生的手语、充分发挥语文学科的词语积累作用。经试验，证实语文教师经常引导学生进行词语练习，可以提高学生的词语水平。 关键词：中学聋生；词汇偏误；偏误成因；教学对策 THE ANALYSIS?OF?VOCABULARY ERRORS AND?THE?TEACHING?STRATEGIES?ON VOCABULARY FOR THE?MIDDLE?SCHOOL DEAF?STUDENTS Major: Subject Teaching·Chinese Name:Wu Xueyun Supervisor:Lian Chunzhao ABSTRACT Written language is an important tool for the deaf to communicate with the outside world. However, the deaf students have a small vocabulary and use words incorrectly. This article tries to analyze the vocabulary errors of the deaf students. This study is collected 273 essays, totally 140,311 words, written by deaf students. The errors are divided into six types according to the essays. They are spelling?mistakes, part-of-speech errors, e