高中历史-第三单元-第3课《促进民族大融合》知能综合提升（含解析）新人教版选修1.docVIP

2014年高中历史 第三单元 第3课《促进民族大融合》知能综合提升（含解析）新人教版选修1 [知能综合提升] (时间：20分钟　满分：40分) 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟都是北魏开凿的，但是两尊佛像的面部特征和表情有着明显的不同，一个唇厚、鼻高、目长、肩宽，气势雄健；一个丰满柔和、神态可亲。影响这种艺术创作变化的主要原因是(　　) A．佛教的进一步盛行　　　　B．北魏统一黄河流域 C．汉化政策的影响 D．雕刻工匠技术水平 解析：本题考查比较分析能力。这种变化发生在孝文帝改革后，体现了中原文化的特点，明显是汉化政策影响的结果。 答案：C 2．北魏孝文帝尊儒崇经、兴办学校的意义有(　　) ①促进了北魏文化教育的发展　②提高了北魏统治者的执政能力　③加深了北魏政权封建化程度　④使中原传统文化得以发扬光大 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：儒学加速了胡汉差别的消失，加速了民族融合的进程，也使中原传统文化得以发扬光大，使北魏统治下的中原成为传统文化的中心。①②③④都属于孝文帝尊儒崇经、兴办教育的意义。 答案：A 3．我们说北魏孝文帝改革顺应了时代潮流，这种时代潮流是(　　) ①民族融合的潮流　②北方地区封建化潮流　③北方少数民族汉化的潮流　④南北朝时期各国纷纷通过改革实现富国强兵的目的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 解析：本题考查对重大事件的分析比较能力。①②③根据教材可以知道正确，④不符合南朝史实。 答案：A 4．下列内容属于北魏孝文帝改革历史作用的是(　　) ①加速了北方各少数民族封建化的进程　②促进了北方民族大融合　③增强国家军事力量　④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④ 解析：本题考查对重大历史事件的分析能力。孝文帝改革使北魏经济、军事实力得到增强，同时也加速了封建化和民族融合，所以四个选项均为正确答案。 答案：D 5．《北史》载：“孝文帝引见朝臣，诏断诸北语，一从正音……于是诏：‘年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。’”下列对这一诏令的理解不确切的是(　　) A．通过行政命令推行汉话 B．提倡官员说汉话而不说鲜卑话 C．30岁以下的官员必须严格执行法令 D．罢免在朝廷上不说汉话的官员 解析：本题考查从材料中提取有效信息的能力，属于否定型选择题，考查学生对孝文帝改革中移风易俗的理解。说汉语是有条件的，年满30岁以上可另处理。 答案：D 6．改革有利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有(　　) ①改革要顺应时代潮流，积极改革，不断创新　②改革要注意策略，要有坚定的决心　③改革要体现锐意进取、与时俱进的精神　④自上而下的改革往往一帆风顺 A．①②③ B．①② C．②③④ D．③④ 解析：本题考查学生综合辨析和理解历史问题的能力。解题关键要注重结合改革措施的推行及改革结果来回答。 答案：A 二、非选择题(16分) 7．风俗的演进和变化，往往反映了社会的演变和发展。古今中外社会的改革也往往涉及社会风俗的变革。阅读下列材料： 材料一　右图为鲜卑人乐俑。中国古代礼乐源自周礼，孔子的“仁”是对礼乐的高度浓缩，历代封建统治者都重现沿用礼乐制度维护自身统治。 材料二　李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 材料三　自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄；昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富胜，人物殷阜，目所不识，口不能传……北方安可不重？ ——《洛阳伽蓝记》 请回答： (1)从材料一中鲜卑人礼乐文化的变化，你能得出什么认识？(8分) (2)根据上述材料和所学知识，指出北魏孝文帝是怎样着手进行风俗改革的。你如何评价这一改革？(8分) 解析：第(1)问要从积极和消极两方面进行回答。第(2)问的第一小问结合所学知识即可回答；第二小问可从经济、政治、文化、社会习俗等领域展开分析。 答案：(1)促进了鲜卑人对汉族文化的认同；争取了汉族地主的支持；推动了北魏统治模式向汉族王朝统治模式的转化；但很大程度上全盘吸收汉族文化，与其习俗不大适应。 (2)风俗改革：易服装；讲汉话；改汉姓，定门第等级；通婚姻；改籍贯等。评价：促进了民族的交流与融合；推动了北方少数民族的汉化与封建化进程；为唐朝大一统和文化繁荣奠定了基础。 - 3 -