浅谈泰戈尔儿童诗作品教学的意义与策略.docVIP

浅谈泰戈尔儿童诗作品教学的意义和策略 摘要：本文试图从印度著名诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔儿童诗作品对于小学生语言积累和文学素养提高的意义，分析教学其儿童诗作品应着重关注的几个关键词和应采用的教学策略，以更好地实现儿童语文教育的价值目标。 关键词：泰戈尔；儿童诗；教学策略 拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度著名诗人、哲学家和印度民族主义者。1903年出版孟加拉文诗《》，,在孩子面前,世界上的一切事物,生活中的种种现象,对于他们都是新鲜、神秘的。诸如一株小草,一朵鲜花,一条溪流,一只纸船,泰戈尔都能赋予它们喜怒哀乐；诸如那日,那月,那风,那雨,都在诗人的笔下出没,聚散。花儿在风雨中摇曳,孩子们认为这是花孩子放假了,穿着五颜六色的衣服在跳舞 (《花的学校》)；他们能听懂云和波的召唤(《云与波》)；看到榕树,他门想做风,吹过萧萧的枝杈，还想做鸟儿,栖息在高树枝上(《榕树》)；他们还想变成那圣树枝头上的木兰花去美化母亲的生活(《金色花》)；他们甚至在小狗身上联想到人生的坎坷(《同情》)。另外,童话故事里的英雄、仙人等,同样使他们的想象纵横驰骋……可以说，泰戈尔在他的儿童诗中惟妙惟肖地表现了孩子们富于幻想的这一心里特点。 对于外在世界的好奇，儿童显然比大人来得更强烈；对于神秘天地的想象，又是那样让他们心神往之。泰戈尔的奇思幻想，不仅能在儿童那儿得到认同，更能为儿童打开一扇扇思维之窗。 “孩子在纤小的新月世界里,是一切束缚都没有的”(《孩童之道》)，泰戈尔的儿童诗作品除了贴近儿童心灵之外，还向我们展示了孩子内心世界的广阔和自由。每个孩子就其天性来说都是诗人。如果我们也能像诗人一样将儿童的心灵世界和奇思幻想翻译成口头或书面的诗,或者,我们能通过教学泰戈尔儿童诗，进一步激发孩子的好奇心，叩响他们内心的琴弦，打开他们创作的源泉，使孩子能把他们自己的想象变成可以诵读的优美的儿童诗,那也将会创造出教育的奇迹。 （二）童心 泰戈尔被称为“人类的儿童”，“孩子的天使”。他一向关心儿童、热爱儿童,喜欢和儿童在一起,他曾创办和平之乡学校,这是他从事儿童教育的实践。他写的儿童诗,也是他描绘童心世界、探索童心世界的心灵的恋歌。泰戈尔以天真无邪的孩子的眼睛看世界,以善良纯净的孩子的心灵感受生活。可以说,泰戈尔的儿童诗就是一双儿童的眼,一颗童真的心。有人曾评论他的儿童诗:“在世界文学家里,没有一本诗集比他的儿童诗描写儿童更好,而且更美丽、真切的了。”天真、纯洁、善良的童心和浪漫主义的情怀在泰戈尔的诗句里表现得淋漓尽致。而这也正是我们在课堂上要教给孩子的。现在的教育，往往把儿童教得不像儿童，总是要他们像大人一样做事、思维。我认为儿童就应该是儿童，说儿童的话，做儿童的事。让当下的儿童保持那份纯洁、那份天真，同时也让保持童心成为当下教育的一种价值取向。童心是不计较功利的，童心是摆脱贪婪的欲求的，因此，童心带有审美的意义。而“审美带有令人解放的性质”（黑格尔语），“美是自由的象征”（高尔泰语）。童心与自由人性，即美的人性有着本质上的一致性和价值追求上的同向性。泰戈尔儿童诗的作品中的童心特质，与儿童天性的契合，是具有教育意义的。 （三）唯美 泰戈尔的儿童诗是唯美的，这份唯美有其独特的艺术魅力。仔细阅读他的儿童诗，不难发现那是一份优美，一份纯美，更是一份爱的美。 在泰戈尔的儿童诗篇中，我们能看到母亲对孩子无微不至的关怀、体贴和照顾：孩子饿了，她赶快端上甜美的食物；孩子冷了，她为孩子穿上温软的小织外衫；天黑了，她送他上床；下雨了，她叫他不要出去，以免感受风寒；孩子放学回家，妈妈督促他做功课；空闲时她给孩子讲动听的童话故事，甚至让孩子的双手搂住自己的头颈，睡在自己的臂弯里，享受母爱的温馨…… 孩子在母爱中感到甜蜜、幸福，在母爱中健康地成长，他亦以爱相报。他要时刻依偎在妈妈身旁，永不分离（《云与波》）；他要留在家里给妈妈创造出一个美好幸福的家庭（《孩童之道》）；他为报答妈妈的爱和深恩煞费苦心（《金色花》）；他要为妈妈分忧，即使是幼稚可笑的良苦用心（《恶邮差》）；他也想象着捍卫妈妈免遭伤害的不怕牺牲、浴血奋战的英雄壮举（《英雄》）…… 泰戈尔把爱看成是人世间最真挚、最美好、最纯洁、最珍贵的感情。除了对母亲和孩子之间的爱的赞颂外，泰戈尔还在诗中表达了对兄弟、朋友、国家甚至大自然的花鸟、草木、虫鱼、星月、山水等万物的爱。 爱是一种情感，而恰恰是这种情感在当下儿童的审美教育中是必不可少的。在当下儿童越来越以自我为中心、极端自私和情感冷漠的今天，能及时让孩子感受爱的美好是十分必要的，因为这可以让他们学会关爱，学会感恩，学会责任，学会报答…… 人们说，深刻的思想、浓厚的情感只有通过凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。作为儿童诗创作的大家，泰戈尔散文化的诗歌语言清新隽永、朴实