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我在《依法保护人类共有的家园》教学中方法的运用 河北枣强第三中学 闫淑青 在新课程理念下，教师必需加快课堂教学改革的力度，转变教育教学方法和学生的学习方式，推进素质教育更进一步的发展。一些精彩实用的教学方法对于四十五分钟课堂是绝对给力的。无论教学方法如何改革，我们的教学都不可以只是理论知识的系统罗列，还需要用学生耳熏目染的身边事对所学理论加以认识、理解和应用。只不过我们老师要在应用的过程中学会创新。在借鉴中创新，在践行中凸现。我在教学中越来越认识到灵活的教学方法对于学生枯燥的学习，对于老师的教学效果有着非常重要的价值。下面我就以在《依法保护人类共有的家园》中运用的教学方法为例，简单谈谈自己的所得与所失。 一、事例举证法的合理选择能调动学生积极的心态 孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个精彩实用的课堂首先要激发学生的学习兴趣，最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，注意选择运用多种相应的教学策略，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学。 我在选择事例时做到了“精、新、巧”。倘若我们在课堂教学中仍以不变应万变的用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，我们的教学也无法达到使学生增强环保意识，自觉保护环境的教学目的。在了解了我国整体的环境问题之后，通过多媒体我剪辑并计划播放枣强电视新闻节目中一段声文并茂的录像：在城区，大片焚烧玻璃钢原料产生了漫天滚滚黑烟的场景。张建伟同学还把他之前拍的学校东边溹泸河已经发黑的河水照片展示了出来。由于这些材料比较贴近学生生活，的确在当地经常发生，大家深恶痛绝的事情。事实胜于雄辩，实践证明学生的学习的积极性很快被调动起来并积极参与接下来的教学活动。 二、合作探究法、分组讨论法等有利于培养学生合作精神和创新精神 如在上面那段录像之后的教学设计中我引出来以下问题：（1）其行为是否属于违法行为？（同时复习了七年级所学的法律知识）这具有针对性的问题一定能打开学生的思维起点，为一连串的以下问题铺平道路，于是有了第（2）（3）（4）问，即其行为给过往行人、附近居民的生活；给国家和社会的损失；对我们的县城环境带来了哪些危害？让学生带着浓厚的兴趣和悬念，同桌、前后桌4个人为一组，讨论后分组回答，同学们能从中感觉到这种违法行为的严重性，还能从各方面做出答案，有的甚至想给枣强政府提意见了。所以说答案不是只有课本上的才是最好的，合情合理合乎问题很关键。这也将教学过程转化为学生自主学习的过程，让学生真正领会理论的观点，克服死记硬背的现象，这也符合当今中考的发展趋势：既重视基础知识的学习，又考查能灵活运用所学知识解决现实生活中的问题的能力，而这个能力的得来在于每一堂课、每一个知识点的学习。 我相继设计了第（5）题让同学们分组讨论：你所知道的焚烧现象还有哪些？（如农民燃烧秸秆造成火灾隐患等），除焚烧造成空气污染外，还有哪些环境问题呢？（如水污染、白色污染、土地沙漠化等）这些拓展了学生思维空间，培养了学生理论联系实际、分析并解决问题的能力。为进一步使学生能付诸行动，最后设计的问题是：现实生活中作为公民应如何保护环境？（宣传、落实行动），如果你是相关部门的执法人员，会怎样更好的解决这些问题？这就激发了学生学习的积极性。学生的头脑是兴奋的，热情是高涨的，觉得任何知识对于自己来说再也不是天方夜谭。所以说学生的愿学、会学、学好离不开教师的正确引导。 通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。 当然，政治教学理论性强，理论联系实际的操作性也强，这些教学方法起到一定的作用，但是在各个环节时间的安排上和对答题不积极同学的鼓励方面有忽视，在以后的教学中应充分考虑时间的安排和照顾全体同学上多做出努力。