分层教学中探究资源设计策略教案.docVIP

分层教学中探究资源设计策略 李杰 （湖北省黄石二中 435000） 摘要：学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的直接影响到“分层教学”的分层教学结合学生的生理、心理特点及性格特征，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握课内容，完成练习及部分简单习题；B层是成绩中等的学生，即能掌握课内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C层是拔尖的优等生，即能掌握课内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。 参考文献： ①徐专平? 孙玲? 《优化教学环节，实施“分层教学”》? 教育研究张宇?????? 《高中数学分层教学的实践与体会》 东方闻道? 付裕东??? 《落实因材施教原则的最佳途径-分层次教学》 中国教育品牌在线段生军??? 《分层目标教学策略》