在学生的自主探究中.ppt

【典型例题】［注意启发诱导学生自主解决，重视归 纳小结和对应变式训练或反馈训练］ 【课堂小结】［引导学生小结本课知识内容、思想方法、注意点等］ 注意事项： 选题应有层次性，可以考虑有必做题和选做题，以满足不同学生的需求。 【当堂反馈】［强调一个例题至少对应一个当堂训练］ 3．一课一练（约20分钟左右） Ⅲ、分组实验课 1．课前自主学习，提出问题（约15分钟） 每位同学根据实验导学案中的实验目标、实验原理和方法、实验步骤、注意事项、实验误差和基础演练进行自主学习（阅读教材文本、实验册等）。自学解决不了的问题，用红笔标记，以便小组合作学习时提出、解疑。 注意事项： 由于分组实验容量较大，需要操作的时间较长，必须要求学生课前进行自主学习。 2．课堂互动 依照导学提纲的思路展开，检阅学生自主学习的情况（展示与评价），学生互动更正或“兵教兵”、师生讨论，师针对性精讲、点评，强调重要注意事项，突出技能和方法的指导（必要的时候进行演示说明）。 3．学生实验，教师巡视 4．处理数据，交流协作、归纳总结，误差分析 【典型例题】［注意启发诱导学生自主解决，重视题后归纳小结， 进行对应的变式训练或反馈训练］根据时间许可情况，可分课进行。 【课堂小结】［引导学生小结本课实验原理、方法、注意点等］ 【当堂反馈】［强调一个例题至少对应一个当堂训练］ 5．完成实验报告和相关实验练习（约20分钟） Ⅳ、练习或试卷讲评课 考试是评价和提高教育教学质量、促进学生发展的重要手段。试卷评讲课质量的高低，对于考试的评价和促进功能的充分发挥是至关重要的。试卷评讲课是进一步提高教学质量和促进学生全面发展的重要途径。特别是高三，此课型占比较大，直接关系到整体复习质量的提高。 1.课前准备 必须保证学生练习或测试一定的时间，认真批改练习或试卷。 （1）考试结果的统计 （2）错误类型的统计 （3）考查等级统计 （4）归类统计 2．坚持讲评的系统性、针对性、延伸性和巩固性。 试题的根在课本教材，课本习题体现着高中物理课程标准和理念，是经过专家精心筛选、有目的设计的，是学生主动学习的第一手经典资料。若能指出试题在教材中的出处位置，对完成知识迁移、发展延伸具有很重要的指导意义。 经过课前统计，对错误率高的题目，有针对性地按一定的思路归类讲评，做到有的放矢，不做无用功。 在提高审题能力、分析问题的能力、表达能力上用力，引导归纳解题思路、方法、关键和注意点（主板书）。对题目模型进行归类比较。可以题目带动物理知识的强化，小结提炼物理概念、规律，进行分析、归纳、总结，对应用中容易混淆的概念、规律进行分析比较，进一步深化理解物理概念和规律。 2．坚持讲评的系统性、针对性、延伸性和巩固性。 对重点、热点和学生错误较多的问题，应注意适度的变式训练（一题多变、一题多问、一题多联或一题多解，设问应注意分层次，或采用题组教学），保证学生有一定的课堂训练；注意一题多解和解题方法的优化。 注意事项 讲评课的重点应该在“评”上，要全面深刻的评价学生的答案，要发现并充分肯定学生答题时思维的智慧，要评价学生失分情况，剖析造成失分的原因，帮助学生形成避免失分的共识。 讲评课必须以“评”为主，以学生的现场答案为依据，教师点评，生生互评，在“评”中引领学生感悟解题的技巧，提升得分的能力。 注意事项： 学生能讲的、能做的、能归纳的让学生去讲、去做、去归纳；教师在学生出现问题时点拨，出现障碍时指导，出现问题时纠正。要做到“六要”: (1)要有学生积极主动地参与； (2)要有学生思维过程的展现； (3)要有规律的揭示与总结； (4)要有方法（含应试方法）的指导； (5)要有审题答题规范化要求； (6)要有新的提升与发展。 3．课后针对训练 Ⅵ、复习课（或单元复习课） 1．自主复习，提出问题（约10-20分钟，包括看书、完成设问或练习） 每位同学根据复习导学案中的复习目标、导学提纲和基础演练，进行自主复习（阅读教材文本、查阅资料等），自主复习后，在规定的时间内独立完成学习任务。要求学生静心动脑，认真进行自主复习，自主分析，解决问题。自主复习解决不了的问题，用红笔标记，以便小组合作学习时提出、解疑。自主复习结束，教师应及时批改，正确把握学情（或通过巡视准确采集信息），适度调整学案中探究性问题，增删学习方法和解题路径的指导，提高导学针对性。 注意事项： （1）如果学生课前不能自主复习，这个环节也可放课上进行。 （2）必须设置复习目标。复习目标的设定要依