明确立意明确文体.ppt

二 文言文阅读 方法建议：边读边做 第4题 断句 提醒：1·学懂现代汉语语法 2·注意古代汉语的特点： a单音词多b四字短语c.前后对称 例如： 2016年2卷第4题 C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ 2016年1卷第4题 B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/? 第5题 文化常识 考试范围 ： 2016 年1卷“有司”（课内） 2016年2卷“移疾”（课外） 复习范围：课本，注解，文言练习题 第6题 内容概括分析 2016年1卷原文：“雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意 C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 2016年2卷原文：帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之。 D．皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 总结：课内外皆考 守住课本 用好资料 诗词鉴赏 研究“标准答案” 1·有“简要分析”和无“简要分析”的不同写法 2·中心词前加定语 例如：2016年8．诗的前四句描写了什么样的景象？ 【答案】?这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分） 古诗文默写 1·会背 2·写对 3·理解 4·语境 大阅读 （一）怎么读 1·看标题，抓题眼 2·看时地，理事迹 3·看结构，明逻辑：总分，因果，并列······ 4·看链接，提信息 怎么读（顺口溜） 标题关注修饰语，人物特点在这里 时间地点是标志，逐点把握看经历 概括句，评价语，作用重要常设题 过渡句，看仔细，标层次，揭意义 有注解，有链接，补充正文要提取 （二）怎么审题 1·研读题干，圈定关键词语（明白问什么） 2·对应要求，找到问题出处 3·分析句段，定位答案所在 （三）怎么答 1·提取关键词语 2·概括不同方面 3.研究学习“标准答案”模式 2015年作文“要求”的特点 课标 1. “对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息”。 课标2.这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。 *  什么是“任务驱动型作文” “试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”  在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。  * * 天堂和地狱里，有同样的一桶粥，同样的一个勺子。在地狱里，每个人争先恐后地去拿这个勺子取粥给自己吃。可这勺柄太长了，谁也吃不上。于是强势的人就强迫弱者——弱者强迫更弱者——给自己喂食。因此，这里的人经常互相打斗，整天鬼哭狼嚎。后来一个个都变成了魔鬼。 而在天堂里，却秩序井然，大家依照次序，互相给对方喂食，结果是每个人都有粥吃，过得很开心。 * （浅） 合作 ----------双赢；不会合作就不会有赢家 （深） 和谐社会，要有真正的法治，对强者加以约束，否则，社会失序，人人都是受害者。 某青年在国外交了一位女友。一天他在驾车带着女友过马路时，不顾红灯的警示，直接闯了过去。对此，女友很不满意，就和他分手。后来，他回到国内，又交了一位女友。一天他又要