《英语泛读》教学改革初探 ——以大理大学为例.pdfVIP

第 ２９ 卷 第 ３ 期 江西电力职业技术学院学报 Vol.２９ Ｎo.３ ２０１６ 年 ９ 月 Journal of Jiangxi Vocational and Technical Ｃollege of Electricity Sep.２０１６ 《英语泛读》教学改革初探 ——— 以大理大学为例 闵 敏 （大理大学外国语学院 ，云南 大理 ６7１０００ ） 摘 要 ：英语泛读课是极为关键的一门课程 ，是学生英语学习过程中不可或缺的一环 ，能够培养学生的语 言能力、阅读能力、扩展学习能力等 。 从这门课程的实际开展情况来看 ，由于受到主客观因素的制约，英语专业 泛读教学效果始终保持在较低的水平 。 就此问题展开了深入的分析与调查 ，从问题着手 ，创造性的引入了 “四 位一体 ”的教学方法 ，旨在通过研究起到抛砖引玉的效果，为英语泛读教学改革工作贡献思路 。 关键词 ：泛读教学 ；问题 ；教学改革 ；对策 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） H３１９.１ A １６7３-００９7 ２０１６ ０３-００7９-０4 ０ 引言 从现阶段外国语学院的英语泛读课课程安排情 况来看 ， 长短学期的课时数分别为 ３4 课时以及 ２８ 关于高等院校中开设英语阅读课的 目的，在 《高 课时 ，频率为每周两课时 。 以《英语泛读教程 》（高等 等学校英语专业英语教学大纲》 中有着提纲挈领式 教育出版社 ，刘乃银 ）为主要教材 。在该教材 中 ，设置 的阐述 ，即通过日常的阅读引导 ，帮助学生阶段性的 了十五单元 的知识结构 ， 且每单元均有 三个部分组 提升阅读速度 ， 并在潜移默化中提升 阅读理解能力 成 ，即 ： 、 、 。 在调 访 了 Text Fast Reading Home reading ［ ］ 以及逻辑思维能力 １ 。 此外 ，英语阅读课中还强调文 该学科 的任课教 师后 ，笔者发现 ，由于英语泛读课课 化背景知识的传达以及语言技能的传授 ， 能够有效 时较少 ，既定的教学 内容无法全部展开 ，加之教材内 激发学生的阅读兴趣 ， 进而主动的去扩大自身的阅 容难度较高 ， 使得英语泛读课的 实际教学效果不容 读量 。值得关注的一点为 ，各大高等院校始终没有摆 乐观 。与此 同时 ，由于阅读课堂教学频率仅为每周两 正英语专业泛读课的位置 ， 仅仅将重心放在了精读 个课时 ，受教学时间的制约 ，学生英语阅读能力很难 课上 ， 忽略了英语泛读课在学生英语 阅读能力培养 得 到有效的提升 。在这个背景下 ，许多教师会 陷入苦 方面的重要作用 。 目前，英语泛读课教学工作陷入了 恼 ，希望通过教学方法 的改进来提升教学效果 ，确保 两个误区 ：一方面过度强调语句的讲解 ，使得英语泛 能够在有 限 的教学课时