比较教育研究(3).pdfVIP

比较 教 育 研 究 年第 期 #$% % ’(() ’(() *+,+-./ #$% 0) 1$23.-.456+ 789:.45$, ;+65+ = 总第 0) 期 学生终身学习能力的评价与比较 ———A71B 国际学生评估项目简介 石卫林 = 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、 北京师范大学国际与比较教育研究所，北京 ((!LK ） M 摘要N A71B 从终身学习的框架出发，对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估。在该 评估项目中， 对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评价方法都做了新的阐 A71B 述，分析了影响学生成绩的因素———学生性别、家庭背景、学习环境和学校组织等，使政策制定 者更清楚地了解影响教育成功的因素。 M N = 关键词 国际学生评估项目 CDEF ；学生评价；学习能力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： = *)( @ (K!% F (( @ L00L ’(() ( @ ((! @ (K 在接受了九年义务教育后，学生们学到了什 社会中行使职责以及持续学习能力的情况。第一次 么？这是社会对学校的一个最基本的反应，但对这 CDEF 评估于’((( 年举行，此后每三年举行一次。 个简单问题的回答并不容易，它实际上提出了如 参与第一次评估的国家共有 个，对每个参与国 ’ 何测量学生受教育之后的产出问题。我国目前的 )K(( 至(((( 名中学生进行随机抽样测试。 学生评价，主要是通过测量学生掌握所学科目的 CDEF 测试强调在现实生活中的能力。过去许 知识来反映学生对知识、技能的掌握程度。然而， 多关于学生学习成绩的国际比较研究多集中于学 这种以知识掌握为测量标准的评价，其效用也一 校里传授的知识和技能，而CDEF 的目的则在于测 直受到广泛的批评。人们希望能够找到公认的、权 量学生在实际生活中创造性地运用学校教授的知 威的、脱离书本具体知识去测量学生能力的评价 识和技能的能力，它评价学生充分地参与社会和 方式。正是基于这种考虑，经济合作与发展组织 经济活动并使之成为终身学习者的那些知识和技 = A71B 于’((( 年推出了与以往不同的学生评价 能，CDEF 特别强调那些与他们将来生活有关的基 方式———国际学生评估项目（ ）。 本知识和技能。 CDEF （ CDEF C-$G-.2+ H$- D,4+-,.45$,./ E498+,4 FIJ 一、 的方法和基本概念 CDEF ） I+II2+,4 ，即国际学生评估项目。该项目主要评估 （ ） 的设计依据是终身学习的动态模型。分 接近义务教育末期 K 岁 的学生应用所学知识和 CDEF 技能完成他们在今后生活中需要完成的任务和在 析认为，成功地适应迅速变化的世界所必须的新 作者简介：石卫林= ?! @ ，女，河南人，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心，北京师范大