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教师资格考试中学教育知识及能力章节考点(7.4) 　　教师资格考试中学教育知识和能力章节考点（7.4） 　　第四节 中学德育的原则、方法和途径 　　一、 中学德育的原则 　　我国中学德育原则主要包括以下几个方面. 　　(一)言行一致原则 　　言行一致原则也叫理论联系实际原则,是指教育者既要对中学生进行思想品德理论和思想的教育,又要重视对学生进行道德行为的训练和培养. 　　(二)正面说服教育、积极引导原则 　　正面说服教育、积极引导原则符合中学生思想品德形成的基本规律,要求教师以正面引导、说服教育为主,耐心细致地引导学生形成良好的道德品质. 　　(三)严格要求和尊重信任相结合的原则 　　这一原则是指在德育工作中,教师既要对学生提出严格的道德要求,又要尊重、关怀、热爱和信任学生. 　　(四)通过集体进行教育的原则 　　班集体具有强大的教育功能,教师要通过建立团结、优秀的班集体,利用集体的力量对每个学生产生激励和制约的作用. 　　二、中学德育的方法 　　我国中学常用的德育方法主要包括以下几种. 　　(一)说服教育法 　　说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法,它重在提高学生的认识,培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力.说服教育的具体方式包括:讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式.运用说服教育法,内容要有针对性,材料要有真实性,说服过程要有感染力. 　　(二)榜样示范法 　　榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法.青少年都喜爱并且善于模仿,生动典型的事例对他们具有很强的激励作用,能把道德规范的要求和现实生活结合起来.运用榜样示范法的关键是要使学生在情感上受到感染,并鼓励学生把对英雄人物的学习落实到行动上.榜样示范法是开展中学德育工作的有效方法. 　　(三)情感陶冶法 　　情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景,通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶,使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法.良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用.情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中,因而要求教育者善于创设自然情景,而且不断深化对学生的情感陶冶. 　　(四)自我教育法 　　自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上,根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法.自我教育是学生思想进步的内部动力,是一种自我修养的方法.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:只有促进自我教育的教育才是真正的教育.运用自我教育法时,教师一定要使教育活动和学生的自我教育结合起来,启发学生制定目我教育计划,培养学生的自我道德评价能力. 　　(五)道德体验法 　　道德体验法又称为实践锻炼法,是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法.学生是道德认知和道德行为的主体,在提高他们的道德认知的基础上,应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动,持之以恒地坚持下去.通过让学生完成一定的道德任务,巩固中学生的道德认知,培养他们的道德情感和发展学生的道德行为. 　　三、中学德育的途径 　　德育途径是教育者对学生实施德育影响的渠道,是实现德育目标的组织形式.我国中学德育途径有很多,其中教学是完成教育任务的基本途径,主要包括思想政治课和其他学科的教学活动,因此应充分发挥教学过程中德育因素的作用.组织课外活动、校外活动,包括开展科技活动、团队活动都是德育的途径. 　　我国学校德育主要有以下几条实施途径. 　　(一)政治课和其他学科教学 　　教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式,也是学校德育最基本、最经常、最实用的形式.通过教学实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的.各科教材中包含着大量的德育内容,只要充分发掘教材本身所具有的德育因素,把教学的科学性和思想性联系起来,就能在传授和学习文化科学知识的同时,使学生受到科学精神、人文精神的熏陶,形成良好的品德. 　　教学方法、教学组织形式和教师的榜样作用等都具有教育意义.教师在教学中要教育学生明确学习目的、端正学习态度,培养学生的责任感、义务心,养成他们勤奋刻苦学习的习惯. 　　(二)共青团、少先队、学生会组织的活动 　　学校共青团、少先队和学生会是学校里学生的集体组织,他们组织开展的活动不仅有利于发挥学生的主体作用,调动他们的积极性和主动性,培养他们自我教育和自我管理的能力,而且是实施道德教育、达成德育目标的有效形式. 　　(三)课外、校外活动 　　课外、校外活动是由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动.课外和校外活动是学校教育体系中的一个组成部分,是进行全面发展教育的一个重要途径,也是学校实施德育的要求,组织学生参加各种形式的社会实践活动,是学