挥洒灿烂的人生-tpedutw.PPT

彩繪炫麗的人生 一、 關於肢體障礙 除了後天因外力造成的傷害之外，肢體障礙者可能有心肺、肌肉骨骼、神經系統方面的障礙，因為這三種系統各司不同的功能，所以肢障者亦呈現不同類型的特質。 心肺 可能會有呼吸問題（氣喘、囊性纖維變性）或心臟缺陷，以致無法承受像跑步、爬階梯。 可能因為非常容易感染疾病，縱使有正常智力，也可能因為常缺席而影響學業。 由於不能與同擠參加正常的活動，可能使這些兒童產生社會適應問題。 肌肉骨骼 症狀 肌肉萎縮造成的進行性肌肉無力 關節發炎或嚴重外傷導致的截肢、肌肉瘢縮等 由於脊髓彎曲限制軀幹的行動，引起背部的疼痛，最後可能壓迫心臟、肺腔或其他內部器官。 因為上述症狀，有些肢障者無法走路或獨自坐起或使用雙手操作，必須仰賴別人才能到處走動、進食、如廁等。 神經系統 肢體障礙者有一部份係因大腦中樞神經系統受損傷，而導致動作機能異常，俗稱腦性麻痺兒童。 還有一些由於感染病毒，損害脊髓神經細胞，致使肌肉萎縮無力，無法隨心所欲做運動，這就是所熟知的小兒麻痺。 我能幫助他 1. 上下樓梯時，將設有扶手那邊空出來以便他 抓握扶手，或讓他扶著你的手。 2. 去認識他或誠意的與他討論：動態活動時他的限制、靜態活動時他的專長，只是千萬記住，這是因人而異的。 3. 與他討論，當意外事件發生時，你應如何幫 助他或應該採取何種行動。 我還可以這樣做 5. 細心的觀察一番，若他是因行動不便而限制 了活動空間，逐漸的誘導他擴大活動空間。 6. 誠實的回答彼此的問題，承認並尊重肢障者 對障礙的感受。  7. 有時假想或試著體驗一下，假若你換成是肢 障者，你如何處事、待人，相信設身處地能更拉近你們的距離。 二、 一場愛與美的饗宴 口足畫家畫作巡禮 尋訪折翼天使之畫 口畫 足畫 乙武洋匡的 美麗人生 讀書摘要 《五體不滿足》是乙武洋匡敘述自己從出生、上幼稚園、進入小學、中學，到目前大學生活的自傳。 乙武洋匡是一位失去雙手與雙腳的人,原因是先天性四肢切斷,但是他憑藉著後天的努力,克服身體的殘障,闖出一片天。 讀書心得 像乙武這樣一個四肢不全、短手短腳的輪椅青年，卻能發揮最大的想像力，充分運用有限的條件，盡情享受生命的不完美，展現又帥又酷的個人風格。這種對生命充滿樂觀、熱愛與勇氣的正面形象與特質，值得我們好好學習。請寫出最令你感動的一句話…… 肢障同學學習時可能遇到的困難 在升旗時,肢障同學可能無法站太久. 在上課進門時,肢障同學可能會被推擠. 在上體育課時,肢障同學行動不便而無法參與. 在上課發問或回答時,肢障同學可能不方便站在台上對大家報告. 訂定保護肢障同學學習權的班規 升旗時,讓肢障的同學可以在教室內休息. 進教室時,先讓肢障同學進入教室. 肢障同學若有學習上的困難,應主動幫助. 下課時,多與肢障同學互動學習. 肢障同學可以坐在位置上回答或發問. 上下課途中或走樓梯時,多幫助肢障同學, 你能不能找出學校有哪些地方需要改善， 以使肢障兒童的活動能夠更方便? 比如說： 我發現學校走廊通往廁所的地方並沒有為肢障者設計的電梯. 我發現廁所並沒有專為肢障者設計的如廁設備. 我發現電腦教室中並沒有針對肢障設計的大型桌椅,而他們的輔助工具也沒地方放. 創造無障礙的學校環境 請你為肢障兒童設計一個無障礙的校園環境: 訪談心得報告 請你試著訪問社區中的肢障者,並將你的發現寫下來。如： 有些巷弄可能沒有設置紅綠燈,讓行動緩慢的肢障者,在熙熙攘攘的街道中,常常沒有機會過馬路. 社區圖書館可能沒有升降機,造成他們不方便使用圖書館的資源. 缺乏殘障者使用的停車位,讓他們停車不方便. 製作摺頁向社區里民推廣維護殘障人權 請畫下你們所設計的宣傳摺頁書: 讓愛溫暖生命轉彎的地方！ * ~ 肢體障礙也有春天 心肺 肌肉骨骼 神經系統 back back back *