二年级语文上册第一单元备课1.doc

《识字1》教学设计 教材分析： 本课是三组关于秋天的词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学理念： 低年级的识字教学，要引导学生自主识字，合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。本课的教学，按照“主动学习”的策略，激发学生主动，积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。 教学目标： 　1.会认12个生字，会写10个字。 　2.正确、流利地朗读课文。 　3.有收集词语的兴趣。 教学重难点： 　 识字写字。 教学准备： 　 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 课时安排：2课时 教学过程： 　　一、导入新课： 　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 　　二、自读识字。 　　1.学生自由试读词语。 　　2.分组互助读词语，再开火车读词语。 　　三、合作交流。 1、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 　　2.开火车读生字。 　　3.同桌卡片抽读。 　　四、品读领悟 1.教师范读，学生边听边想画面。 　　2.分组试读，互相帮助，力求读正确。 　　3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 　　4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 　　5.多种形式读。 　　（1）开火车读，要求读得正确、流利； 　　（2）美读，要求读得有感情。 　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。 　　五、巩固延伸。 　　1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 　　2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 　　3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 　　 　　4.给生字找朋友(组词语)。 　　5.卡片游戏《找朋友》。 　　6.根据规律分析字形，记住字形。 　　 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 　　分组说说自己喜欢的记字方法。 　　说说难写的字和容易写错的字。 　　师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 　　学生练习。 　 　七、实践活动 　 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 　　 关于秋天的词语 　　　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 　　　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 板书设计： 识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 教学反思： 1《秋天的图画》教学设计 一、教材简析 《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 二、教学理念 《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。 三、教学目标 1、认8个生字，会写8个生字。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。 四、教学重难点： 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文。 五、教学准备： 生字词卡片、秋天的图片等。 六、课时安排:2课时 七、教学过程 ： 一、谈话引用，激发兴趣 同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题） 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？ 二、自读识字 1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。 谁愿意把课文读给大家听（指名读课文） 1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 2、出示卡片认读生字 图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳 三、合作交流 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 带拼音读 去拼音读 男女生开火车赛读 4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、检查读。 6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、品读领