转载小学音乐《美丽的夏牧场》说课.doc

五年级音乐美丽的夏牧场说课稿各位评委老师下午好！我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级上册第三单元《美丽的草原》第一课时歌曲《美丽的夏牧场》。本课的教学内容是学唱歌曲《美丽的夏牧场》；。是一节以唱歌为主的音乐综合课。下面我将从说整体构思与教学内容、说学法教法、说教学流程三个方面谈谈我对本课的理解与设计。（一）根据我对教材的研读与理解以及学情分析，我为本课教学制定了明确、具体，符合《音乐课程标准》理念，符合音乐学科特点及学生年龄特征的教学目标：1、能在听、看、唱、动、想、等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点，引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原；2、能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。3、能用自己喜欢的方式（）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。（二）任务分析，使学生能在短时间内学会歌曲，利用学生已有的音乐知识与技能，五年级学生已具备一定的。帮助学生学习新歌，为达成本课知识和技能目标起到重要作用，为突破本课难点奠定基础。（三）教材简析歌曲《美丽的夏牧场》，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民一哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。（四）（重点难点）根据五年级学生的认知能力及心理特征，为达成本课的教学目标我确立本课的重点是：通过学唱歌曲感受和草原人民质朴、执着的性格、特点。难点是：能用优美、深情地歌声表现歌曲意境。二、说学法教法本课的教学过程我始终贯穿了学生自主、多方互动、教师引领的教学策略，充分体现了学生的主体地位。我把学习的主动权交给学生自主学习，充分调动孩子们全身的感官，使之、、、动情积极主动参与音乐活动。通过师生互动、生师互动、生生等形式，给予学生很多展示机会，为学生构建自主—探究—合作—创新学习—民主平等—相互交流的学习氛围。我在选择教法时主要采用情景教学法、聆听法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强等优点，为学生创设歌曲的意境。在这种环境中，让学生感受体验草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格。其次我还采用了视唱法、、练习法、发现法、新旧知识结合法、接龙游戏法、创编法、律动法、愉快教学法等。做到由浅入深，循序渐进，并通过多种音乐活动，帮助学生理解音乐、体验音乐、学习音乐。使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。下面具体谈谈我的教学流程设计：音乐课程标准力求体现以音乐审美为核心的理念。本课的教学过程我是这样思考的：它由组织教学、导入新课、新课教学、拓展活动四部分组成。在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，组织教学，所有的音乐活动都是为达到教学目标精心设计的。一、组织教学情景导入新课用谈话的方式提问（设计意图是为营造轻松、活跃地课堂氛围。） （1）初听歌曲《美丽的夏牧场》，对歌曲有初步的音乐形象（让孩子们去想象天山脚下美丽的牧场） （2）在听录音范唱。（设问：出现了那些美丽的景色？）歌曲中的牧场和我们平时看到过的牧场有什么区别？（教师补充板书，构成天山脚下美丽的画面，让学生感受到牧场的不同之处） （3）教师范唱.学生聆听《美丽的夏牧场》，思考问题：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？学生听后畅谈视听的感受；（这个的设计是为了帮助学生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。）