潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计.doc

《放马山歌》教学设计 仲恺高新区潼湖中学 谭芳 教学内容：《放马山歌》 教学年级：七年级 教学课时：一课时 教具准备：电子琴、多媒体等 教材分析： 《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。 学情分析： 现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾，民歌是我国音乐浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分初中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，我在课堂尽可能的采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，对比欣赏不同地区山歌的音乐风格，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。 教学目的： 1.知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。 2.过程与方法：运用视听结合法、比较法等方法让学生学会歌曲，并进一步了解祖国各地山歌的音乐特点。 3.情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学重点 1.了解山歌体裁的风格特点。 2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 引导学生主动地探索并积极参与活动。 教学过程 一、师生问好 二、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐） 音乐片段一：新疆民歌《娃哈哈》 音乐片段二：江苏民歌《茉莉花》。 （学生回答） 三、教授新课 1.了解民歌、山歌 师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌按体裁来分可以分为哪几类？ 你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？ （学生尝试着回答） 接下来让我们一起走进第五单元《泥土的歌》——《放马山歌》，首先我们来了解民歌。 2.初次聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师：现在，同学们欣赏这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（请学生发言） 教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。 3.学唱歌曲 （1）师：我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi） 教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。 （2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。 （3）学生完整视唱歌谱。 （4）请学生把歌词带入，试着唱一遍？（自由练习） （3）重点指导“哟哦”的唱法。 “哟哦”：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉） 老师范唱《放马山歌》 学生齐唱全曲，老师对个别学生不熟悉乐段进行教唱。 注：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。 4、运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌 （1）请学生学会多媒体画面上的节奏动作： 拍手——拍腿——跺脚——捻指 （2）流畅完成，再将手势融入歌曲中 （3）边做声势边唱《放马山歌》 （4）小组评比，将活动推向高潮。 四、拓展：欣赏各地的山歌视频 湖北 土家族 《龙船调》 陕北 汉 族 《赶牲灵》 广东 《梅州客家山歌》 师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国各地的山歌，听一听其他民歌带给我们又是怎样的感受吧！ 五、课堂小结 我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗? 板书设计： 民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。 民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。 山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。 山歌特点：音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调