音乐论文 陈晓丹.doc

怎样在音乐学生的传统的音乐课堂里，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生对音乐丧失兴趣，甚至厌烦、苦恼，毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音：它变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。尤其教学方式的情趣化，给学生带来了极大的快乐，让他们对音乐产生浓厚的兴趣，并自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习；使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”就是乐（快乐）的至理。摈弃旧的教学模式，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生，激发兴趣，开发智力，培养能力，让学生在充满情趣与欢乐的音乐课堂里学习，收到了意想不到的教学效果。创设情境，以情趣导入新课　　兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力。活泼好动是儿童的天性，游戏是儿童较喜爱的活动方式。它能寓学于乐，启迪智慧，发展学生个性和能力。音乐教学中丰富多彩的唱游活动，不仅能培养学生的独立探究能力、感知能力，而且能培养学生音乐审美能力和表现能力，促进学生素质全面发展。二、开展游戏，以情趣引导掌握音乐是抽象的，为了强化低年级学生的想象力，教师可借助于画面向学生提供信息源，如盛开的桃花、清粼的湖面、金色的麦穗、银色的树挂等，给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐去观察、去想象。教师在指导学生用所学的有关读谱知识和自己所掌握的常识来评价欣赏作品的同时，也可以通过不同的形式来表现音乐，如选择色彩、画出不同的线条等。教师用图画引趣解难，使学生人情入境；通过表演、涂画理解，让学生怀着浓厚的兴趣在轻松愉快的气氛中，在大脑皮层形成立体型网络兴奋区。促进学生的认识由直观上升到抽象思维，再回过来，创造性的运用到具体的学习环境中，从而深化学生的思维层次，形成学习中的良性循环，获得教学的最佳效果。三、寓教于乐，以情趣传授新知　　 基于对新理念“重视音乐实践”的理解，我认为音乐课学习歌曲的过程应该是充满音乐的歌唱的过程。而且，教师应设计多种多样有趣的演唱形式，寓教于乐，让学生在富有新异情趣的形式下不断接近教学目标，提高其演唱技能和技巧。四、学科综合，以情趣激发创造　　 培养学生人文素养，促进学生创造思维发展，提高学生综合素质，是新课改的教育理念。教学中，教师若大胆实践，根据教学中心内容，启发学生进行综合思考和联想，运用多种有趣形式进行启发诱导，激活学生的表现欲望和创造冲动，展现学生个性和创造性才能，则能使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。对学生进行音乐创造性能力的培养可以从创造性音乐学习活动手。在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。学生在音乐学习中，不仅要学习体验别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐基本要素去完整的表达自己的音乐表现。这是音乐教学的目的之一。音乐创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会。在这个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程体验。我们说音乐创造力是发展人的创造思维和能力的重要课题，它将贯穿于整个音乐教学过程的始终，以学生已有的对音乐基本要素的体验为基础，提供机会让学生经历和体验音乐的创作过程。 　　 总之，人们的生活需要情趣，学生的学习同样如此。在音乐课堂教学中培养学生的，既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对开发学生的思维能力起着积极的作用。多给学生创造富有情趣的学习气氛，让他们在充满情趣和欢乐的音乐课堂里学习， 从而达到理想的教学效果。