第09章 数学科组教研.docVIP

小学数学科组教研活动记录表 时 间 2010-5-19 地 点 会议室 主持人 沈新中 主讲人 沈新中 杨美仙 记录人 黄凤英 主 题 听课评课《个人眼中的20》 参加人员 朱慧玉 葛佩丽 蔡霞萍 顾兴春 亓英霞 吕 琴 沈新忠 钱铃 严敏 黄凤英 徐琴芳 童瑞兰 盛学文 列席人员 活 动 要 点 记 录 一、集体听课：个人眼中的20 （一2班教室） 二、评课： （一）、执教谈上课体会： 钱铃：这课在备课的时候觉得很简单的，但是真的在上的过程中发现其实并不是那么简单的，很多的细节没有处理好造成学生后面的练习发生的不少的错误，主要的几个问题有：1、讲述过快，学生没有完全听懂要求就去做结果好多学生不会分。2、对于乘法的意义渗透没有达到预期的目标，原本以为用每份，有几份这样的语言可以让学生对以后学习乘法有帮助，实际上的结果是很多的学生不理解这个词语的含义造成了课堂中的冷场。 （二）、各年级老师谈听课体会： 一年级组 亓英霞：教学设计比较清晰，目标指定较为合理，抓住本节课的重点，也能通过例题模仿练习的铺垫来突破本节课的难点。整节课通过圈一圈划一划，理解几个几，前者表示几份，后者表示每份是几，应该说学生学习的效果是比较好的。建议：教师语言表述不一致，不要说每份、每堆几个，语言上统一为一圈有几个，有几圈。 二年级组 黄凤英：教学目标明确，结构合理，教学环节的组织有条理，有层次，课堂中注重培养学生的能力，教学效果良好。 建议：对于一年级的学生来说课堂中尽可能图形结合，并用适应学生 的语言进行教学，例如：5 个4，如果抓住“4”、“5”体温学生“4”表示什么，“5”又表示什么，对于学生来说是比较抽象的，结合5个4提问效果就比较好。 三年级组： 吕琴：个人眼中的20是为二年级的乘法做准备的一节课，教师的设计比较好，但是在第一层次的第二个环节，老师在讲解的过程中忽略了这一层次，直接概括几个几，每个数分别表示什么，很多学生无法理解，造成后面的练习特别是联系中的第二个环节有部分学生已经无法答题了。练习中的三个层次，老师在每个层次中都有例题辅导，引领，对一写理解能力差的学生还是很有帮助的，如果这三个层次每个层次围绕几个圈一圈，利用学生已经掌握的本领来解决这些问题效果会更好。 四年级组： 朱慧玉：个人眼中的20是让学生们会用几个几来看20，这是为二年级学习乘法打基础的。教师在课堂上教学的目标心里是清楚的，但是在落实目标的时候罗嗦有加，使得最后教学任务几乎无法完成。另外再看老师指定的教学目标：第一个是一组一组地计数构造20，但这节课上构造20 这个环节好象没有清晰体现，另外有几个地方建议如下：1、板书有待改进 2、在圈几个几的时候，让学生到黑板上 来圈。 五年级组： 严敏： 个人眼中的20 是一年级第二学期整理与提高这个单元的内容，是为二年级学习乘法做准备的。 本节课的“20”摆放对学生都是有规律的，教师应该引导学生观察，圈出几个几，另外对低年级学生的语言表达要简单，适合一年级学生的年龄特点，简明扼要。板书的设计要纵向排列，这样能看到饿更加清楚 小学数学科组教研活动记录表 时 间 2010.4.14 地 点 会议室 主持人 沈新忠 主讲人 朱慧玉 杨美仙 记录人 朱慧玉 主 题 听课评课 参加人员 朱慧玉 葛佩丽 蔡霞萍 顾兴春 亓英霞 吕 琴 沈新忠 钱铃 严敏 赵轶挺 朱英 黄凤英 徐琴芳 童瑞兰 盛学文 列席人员 活 动 要 点 记 录 一、工作布置 沈新忠：内网上有文件夹教材、习材、学材教师要主动的完成，同时注意质量。 每次的开课教案及时修改上传内网。 年级组互相推门听课的工作要全面启动，大家看多少量算合适。 严 敏：互听不在于量，而是在于气氛。 二、互相交流听课的意见 三、评课 沈新忠：这节课我去年也上了，感觉比我去年上的好的地方是，谁占整体的几分之一学生说的比较好。 杨老师：这节课所有的老师听课下来，都有一开始学生对“平均分”不会说，所以我还是认为老师前一节课没有上好。前一节课 应该明确的让学生知道哪些是平均分，哪些是不平均分，然后课一开始就强调今天我们就来研究“平均分”的情况。 钱玲： 我认为老师让学生理解“二分之一”的时候，没有处理好应该充分让学生感知“二分之一”。 赵轶挺：我是想让学生感知的，但是学生今天没有写“一半”、“一分之二”、“0.5”。所以我也觉得这方面处理的不好。 沈新忠：我感觉你这节课还是在态度很好的“喂”学生，没有让学生自己去学习几分之一。 杨老师：我还是认为你的准备课