我的成长的足迹说课ppt.ppt

一、说教材 教材分析 《我的成长足迹》是人教版《品德与社会》六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学内容是围绕学生毕业前的生活展开的，要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，感受自己的成长，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受自己的进步，为自己的成长感到骄傲。  教学目标 （1）知识与技能目标： 学生知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。 （2）过程和方法： 学生收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，培养收集、分类和整理资料的能力。 （3）情感、态度与价值观： 学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱和老师的教育之恩。  板书设计 成长 我的成长足迹 感恩 * * 我的成长足迹 说课稿 南庄学校 王晓江 再见 我的小学生活 教学重难点 本课时的教学重点在于制作成长记录袋。对于即将毕业的孩子们来说，六年的小学生活是他们人生的开始，是他们人生的重要经历，制作成长记录袋不仅可以使他们认识到自己的成长和进步，也可以使他们体会成长的烦恼和艰辛，从而树立自信、乐观的人生态度，去迎接崭新的学习生活。 由于学生个体的差异，同学们在收集和整理个人成长资料时可能会遇到不同程度的困难，所以，我把本课的难点定为：“帮助有困难的学生收集和整理成长资料”，使每个学生都能较好地完成成长记录袋的设计和制作，使他们感受到成功的喜悦，增强自信心。 二、说教法，学法 学情分析 从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇心强、爱表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生广泛的、积极主动地参与课堂教学活动，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。 *教法： 品德与社会教学突出趣味性、综合性和可操作性，强调让学生在体验、探究和研讨的活动过程中，自主地学习。在教学中，积极地创设教学情境，有利于在教材和学生生活之间建立起联系，使他们积极地投入到教学实践中。“坚持以学生为主体，以教师为主导”的启发式教学原则，以学生活动为主，在活动中引导他们独立思考、积极探索。根据六年级学生的心理特征，联系他们的生活实际来安排教学内容，引导学生用“讨论法”的方式去思考问题，可以做到面向全体学生，让每个同学都能参与到教学活动中，使平时基础较差的学生也能有展现自我的机会，能培养学生对品德与社会课的学习兴趣。 *学法： 为了调动学生参与的积极性，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的： 1、课前，学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。 2、通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和求知欲。 3、倡导自主、合作、探究的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。 4、在组织学生对收集的资料进行分类整理时，我引导学生采用“小组合作”的学习方式，相互帮助共同把成长记录袋做完整，培养学生在活动中的合作意识，感受同学间的真诚帮助。 三、说教学过程。 课前，让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，并将它们按时间顺序分类整理。 （一）创设情景，激发兴趣。 1、活动设计：多媒体展示课前收集的班上两位同学从入学到现在的照片。请学生猜一猜