打造儿童阅读环境.ppt

探 讨 问 题 摘 录 心 得 阅读是需要时间的。阅读文学作品的乐趣来自于探索故事中的人物、情节、想象空间以及令人赞叹的遣词造句，因此，给孩子阅读的书，常常是插图和文字的结合，就是希望图文并茂的内容能吸引孩子的注意力，使他们能有耐性花上一些时间阅读，从中发掘阅读文学作品的乐趣。 让孩子们建立愉悦的阅读经验，以及拉长他们专注于阅读的时间这个过程中，孩子花在阅读上的时间，以及书本给他们的回馈，有着莫大的关系。因此，给孩子时间阅读，并帮助他们一点一点加长阅读时间，从中品味文学带来的乐趣，是大人的一项重要工作。 摘 录 心 得 在没有任何指导的情况下，光靠浏览无法让孩子们成为饱览群书的读者。从另一个角度看，正因为浏览本身轻松随意的特质，刚起步的读者反而容易在不经意中发现一些自己可能会喜欢的书。正因如此，为孩子安排定期的浏览时间绝对是必要地。 每个学生都应该有机会依照自己的速度、程度来阅读。阅读需要经常练习。老师最好不要总去左右孩子的阅读看法，因为阅读看法本来就因人而异，权威式的介入容易使师生关系出现裂痕。一个干预过多的老师很容易使孩子们产生不喜欢阅读的后遗症。 * 作者-----艾登·钱伯斯 1934年出生于英国英格兰， 英国当代著名青少年文学大师。从1978年出版第一部青少年文学作品《破晓时分》开始，钱伯斯一发而不可收，先后又有四部此类小说问世：它们是《在我坟上起舞》《我现在已明白》《收费桥》和《来自无人地带的明信片》。1999年《来自无人地带的明信片》击败风靡全球的《哈利·波特》系列的第三集而荣获英国图书馆协会颁发的“卡内基奖”。 除小说创作之外，钱伯斯近年来还大力推动儿童阅读活动，著有《打造儿童阅读环境》（1991）、《告诉我；儿 童、阅读和讨论》（1993）等， 广大教育工作者从中获益匪浅。钱伯斯于二○○二年获得国际儿童读物联盟所颁发的被誉为“小诺贝尔奖”的最高奖项“安徒生奖”。 《打造儿童阅读环境》总共有16章节，包括：阅读循环、心境和情境、藏书、陈列方式、阅读区、浏览、阅读时间、掌握阅读状况、讲故事、读故事、图书的经营、邀请名家、朋友与同学、协助选书、回应、有协助能力的大人。 《打造儿童阅读环境》这本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助你规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。 作者在书中与大家分享了自己长期研究儿童阅读的经验，介绍了很多行之有效的行动的方法。 指导家长和老师通过活动、提问等技巧，帮助孩子亲近图书、自主而愉快地进行阅读。 《打造儿童阅读环境》，就是谈论儿童阅读环境的问题。 什么是儿童阅读的环境？为什么要为孩子创造阅读的环境？理想的阅读环境到底是怎样的？为了达到理想的阅读环境，我们作为家长和老师可以做些什么？很多问题，在书中还没有得到明确的解答，但是却引发了我们对一些问题的深入思考。 摘 录 心 得 选书是阅读活动的开始，因此，阅读的第一步，就是我们身边要有一批藏书。学习如何选择并建立一批丰富的藏书，并把孩子们视为成熟而可信任的读者，指导他们有效地阅读，随时提供必要地协助。 对刚开始学习阅读的孩子而言，我们能帮助他们的最好方式，就是依循孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤：1.孩子能去注意书架上的藏书;2.能在架上选出一本他想读的书;3.决定手上的书是他想看的书;4.他打算坐下来好好阅读这一本书了。 假期里，我们学校为每位教师购买了一本，我们组的书是：《打造儿童阅读环境》，看完了这本书我觉得要营造一个儿童良好的环境，是需要多方面的配合并要协助孩子来达成的。 对于小学阶段的孩子来说，已经能够独立选书的孩子们，当他们站在班级书柜或进入图书馆中，便能够在极短的时间内挑选他们想看的书；但对于许多尚未建立阅读习惯的孩子们，便很难感受到书中的乐趣，只想打发时间罢了，于是就会很无奈或随便的抽取一本书。这样一来孩童跟好书相遇的机会可能越来越难了，这对孩子而言是一种损失，也是很可惜的事。在这本《打造儿童阅读环境》的书中，作者 站在教师或有志推动阅读者的角度，提供了许多具体的建议和实务经验，我想藉由书中的一些想法提出来，希望与大家一起分享。 一、读书的心境十分重要 阅读的第一步就是要有一批有用的藏书，而且这些书是随时可以拿得到手的。当孩子去注意到书架上的藏书，并能在架上挑出一本他想读的书，最后终于能够找个地方坐下来好好阅读这本书，这就达到了阅读的起点。之后，孩子可能更期待经历相同的乐趣，例如：想再重读这本书或想再看相同主题的作品，甚至于会迫不及待的与他人分享自己的想法或