教案中心 一年级 放小鸟.doc

15《放小鸟》 教学设想 《放小鸟》是苏教版语文第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。⑵正确、流利地朗读课文。⑶初步感知课文内容。⑷正确、美观的书写3个生字。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠激情导入。通过让学生观察课件（众鸟飞行）感受自由的快乐，可是它们的一个伙伴却被关在笼子里，到底是怎么回事呢？引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。㈡识字教学。识字是低年级教学的一个重点、难点之一。它也是正确、流利的朗读课文的重要基础。为了不让识字教学走过场，本节课我大约用15分钟左右的时间让学生认读并检查生字词的识记、理解情况。㈢初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便了解学生读书的真实情况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。㈣教学生字。对于3个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。特别是在本课写字教学过程中，不仅仅停留在会写的要求上，旨在通过分析生字的间架结构，以及各部分占格的规律来引导学生美观的书写。培养、提高学生的写字能力。　　教学目标 ⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。 ⑵正确、流利地朗读课文。 ⑶初步感知课文内容。 ⑷正确、美观的书写3个生字。 教学重点 1、识字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点 正确、美观的写字。 教具 ：课件 教学过程：　　（一）激情导入 紧接着小朋友的歌声说：“　小朋友的歌声像小鸟的歌声一样动听。　今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，他们来了”！（课件出示众鸟图）来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上飞翔，在树林里歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。（播放笼中鸟课件）这到底是怎么回事呢？让我们走进第15课《放小鸟》一起去看一看吧！ 2．板书课题：放小鸟　3．指名读课题，齐读课题。　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？教师相机评价。　　过渡：那么让我们带着这些问题，到课文中寻找答案吧！　　 （二）初读课文　　1．自读课文。（出示要求：读准字音。先用—画出本课中要求会认的生字，再借助拼音读一读，认一认并用学过的识字方法来记一记。） 过渡：这些生字宝宝你都会认了吗？现在老师来考考你。　　2．检查识字情况（出示生字词）　　⑴指名读。（嘴、喝、窗外、翅膀指一指或作相应的动作。练习用嘴、喝口头组词。引导学生用翅膀练习说话。注重学生说完整、通顺的话。）　　⑵分组读。（想、焦）说一说自己的识字方法。　　 ⑶学习多音字“ 着”。回忆学过的读音，练习读一读今天要学的读音。 ⑷指名领读一类字。　　过渡：如果把这些生字宝宝再放进课文里，你们还会读吗？（生：会）现在我们来集体朗读课文。要听清楚老师的要求。　　3．集体读课文。（出示要求：你们一定能做到，读通课文，标出课文的自然段）　　4．指名分自然段读课文（如果学生能读好长句子 “我抬头望去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！”教师就不讲解断句，如果读得不好教师就引导大家进行断句的练读）。　　5．读了这篇课文你知道了什么？（练习概括课文主要内容） 6、根据学生的回答，教师进行评价。 小结：前面我们初读了课文，了解了课文大意。本节课我们还有一个任务，那就是正确美观的书写3个生字。 （三）指导写字 指导“闪、羽、定”的书写 指导“闪”的书写。 1、说说怎样快速的记住这个字呢？（复习识字方法，练习记忆字形。）2、分析“闪”的间架结构。 3、教师讲解写字要领要。要想把“闪”写漂亮首先门子框离横中线和竖中线两边一样远，师在田字格中板书门，请你仔细观察门里的人发生了什么变化呢？教师强调：人从竖中线上起笔，一捺变成了捺点 4、生练习在写字书描红、临写。教师巡视并对个别学生进行指导。 指导“羽”的书写。 1、引导学生分析羽的间架结构。 2、请你仔细观察羽在田字格中的占格情况？ 3、教师强调：因为“羽”左右各占一半，所以竖中线左边写一个习，右边写一个习。 指导“定”的书写 1、说说“定”的识记方法。 2、分析它的间架结构。 3、教师边板书边强调:定是上下结构的字，但是上面的宝盖头占得位置少，要给下面的部分让点位置，这样写出来的字才会更漂亮。 4、学生描写字书、临写。