四年级第3课时 三步计算实际问题.doc

三步计算实际问题 教学内容：青岛版小学数学四年级上册107-109页。 教学目标 1.回顾总结并熟练掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行运算。 2.在解决问题的过程中，培养学生的归纳、综合能力和灵活解决问题的能力。 3.培养学生认真仔细的计算习惯，体验数学学习的快乐。 教学重难点 教学重点：熟练掌握混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算，运用混合运算灵活解决实际问题。 教学难点：灵活解决实际问题。 教具、学具 教师准备：多媒体、课件 学生准备：无 教学过程 问题回顾，再现知识。 揭示课题。 （1）展示课本107页第9题“计算” 让学生观察并说一说这些算式特征，明确这些都是混合运算。 （2）揭题：这节课我们就来复习巩固三步混合运算及解决实际问题的知识。 板书课题：三步计算实际问题。 回顾三步混合运算运算顺序及计算方法。 谁来说一说怎样计算三步混合运算？ （1）同位之间说一说运算顺序和需要注意的地方。 （2）班内交流后小结：一看二想三算：一看题中包含哪些运算，有没有括号；二想运算顺序；三算，即按顺序认真计算。 说一说三步混合运算的运算顺序： ①只有加、减运算或只有乘除运算，就按照从左到右的顺序进行计算。 ②如果含有加、减、乘、除四则运算，就先算乘除法，后算加、减法。 ③如果计算中有括号，要先算小括号里的，再算小括号外的。 根据学生回答板书：计算：一看二想三算，先算乘除法再算加减法，有小括号要先算小括号里的。 分层练习，巩固提高。 大家说的很好，接下来我们进入“计算比赛”，你准备好了吗？ 1．基本练习。（挑战第一关！） （1）解决课本107页第9题。 ①同位之间说一说运算顺序，然后计算。（教师分类说一说运算顺序） ②任选三题写出计算过程，同位之间互相仔细检查书写格式。 ③班内交流，采取以下方式： 请两位同学在黑板板书。（提前上。） 请同学说一说自己的运算顺序，其他同学针对他的书写格式进行评判。 班内集体订正其他题。 （2）解决课本108页第10题。 同学们，我们都买过钢笔和墨水，李老师也购买了墨水和钢笔我们一起去了解一下。仔细观察，从题目中你了解到哪些信息？ ①学生观察表格，班内汇报了解到的信息。 ②解决：每枝钢笔多少元？ ③分析题目中单价、数量、总价之间的数量关系：总价=单价×数量 ④学生独立列式计算，组内说一说运算顺序。 ⑤班内交流，集体订正。 （3）回顾解决问题策略方法。 解决问题时应注意什么问题？ 总结：①读清题目要求，提取有用信息，可用列表呈现所需信息。路程问题可画线段图来帮助理解题意。 ②理清数量关系，再列算式。 根据学生回答板书：解决问题：审题、理清数量关系、列式计算。 总结：在第一关中，很多同学表现突出，希望大家更加努力，为小组争光。 2．综合练习。（挑战第二关！） （1）解决课本109页第13第（3）题。 引导学生列表整理信息。 组数 人数 男生 18个 12人 女生 15个 12人 学生根据信息提出数学问题。 学生出现的问题有：男生有多少人？女生有多少人？一共有多少人？男生比女生多多少人？ ③学生独立列式解决“一共有多少人？” ④班内交流。 两种解决问题方法： 方法一：总人数=男生人数+女生人数 18×12+15×12 方法二：男生女生每组都是12人，所以总人数=（男生组数-女生组数）×12 （18-15）×12 （2）解决课本109页第15题。 解决问题（1）“甲、乙两城相距多少米？” ①引导学生读懂题目信息，分析题意。（要注意引导学生解决行程问题时养成画线段图的习惯。） ②分析数量关系：速度×时间=路程 两种解决问题方法： 方法一：甲乙两城距离=客车行驶的路程+货车行驶的路程 89×4+71×4 =356+284 =640（米） 方法二：两车行驶的时间相同，都是4小时，所以 甲乙两城距离=客、货车每小时行驶的路程（速度和）×4小时 （89+71）×4 =160×4 =640(米) 答：甲、乙两城相距640米。 解决问题（2）“4小时候两车相距多少米？” ①学生独立审题并分析题意，列出算式解决问题。 ②班内交流。重点让学生说一说解决问题的策略。 两种解决问题方法： 方法（一）：客车行驶路程+货-货车行驶的路程 89×4-71×4 方法（二）：（客车行驶速度-货车行驶速度）×4小时 （89-71）×4 （3）解决课本第109页第14题。 学校举行“小制作”比赛。三年级有40人参赛，四年级参赛的人数比三年级多15人，五年级参赛的人数是三、四年级参赛总人数的2倍。五年级有多少人参赛？ ①引导学生审题并分析题意。 ②学生独立列式解决问题。 ③班内交流，集体订正。 小结：我们同学分析问