解一元一次方程教案(精选多篇).doc

解一元一次方程教案(精选多篇) 第一篇：解一元一次方程教案 解一元一次方程教案 教学过程 解一元一次方程来探究方程中含有括号的一元一次方程的解法. 解方程2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x). 分析 方程中有括号,设法先去括号. 解2x-4-12x + 3 = 9-9x,????去括号 -10x-1 =9-9x,?????? 方程两边分别合并同类项 -10x + 9x = 1 + 9,?????? 移项 -x =10, ????????合并同类项 x = -10. ????????系数化为1 注意 (1)括号前边是“-”号,去括号时,括号内各项都要变号; (2)用分配律去括号时,不要漏乘括号内的项; (3) -x =10,不是方程的解,必须把系数化为1,得x = -10,才是结果.从上面的解方程可知,解含有括号的一元一次方程的步骤是: (1)去括号; (2)移项; (3)合并同类项; (4)系数化为1. 三、实践应用 例1 解方程:3(x-2)+1 = x-(2x-1). 分析 方程中有括号,先去括号,转化成上节课所讲方程的特点,然后再解方程.解 去括号 3x-6 + 1 = x-2x + 1, 合并同类项 3x-5 =-x + 1, 移项 3x + x = 1 + 5, 合并同类项 4x = 6, 系数化为1 x = 1.5. 第二篇：解一元一次方程教案 解一元一次方程（2） ------------去分母 教学内容：课本第99至第101页。 知识与技能目标：使学生掌握去分母解方程的方法，总结解方程的步骤。 过程与方法目标：经历去分母解方程的过程，体会把复杂转化为简单，把新转化为旧的转化思想。 情感目标：关注学生解方程中的表现，发展学生积极思考的学习态度，进一步认识生活与数学的关系。 教学重点：掌握去分母解方程的方法。 教学难点：求各分母的最小公倍数，以及去分母时，有时要添括号。 教学关键：正确利用等式性质，把方程去分母。 教学方法：自学--------辅学----------导学 教学过程： 一 看一看，说一说 看课本图知：33，.试问这个数是多少? 二 自学 三辅学 解：设这个数为x ．由题意，得 2x?1 x ?1x?x ?3332742(2x?1x?1x?x)?33?42 去分母，得28x+21x+6x+42x=1386 合并，得97x=1386. x? 1386 97 答：这个数是 x?1386 97 四导学 （做一做，说一说） 3x?13x?22x? 2?2?10?3 5 小结 ? 作业：课本： ?p102习题3.3第3、14题 教学反思： 第三篇：解一元一次方程 教案 3.2解一元一次方程（一）----合并同类项与移项（第1课时） 教学目标:1、知识与技能目标：经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 学会合并同类项，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。2、过程与方法目标：能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程。3、情感态度与价值目标：初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。 教学重点：建立方程解决实际问题，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。 教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列方程。 教学过程： 引入：“方程”史话 活动1 复习1：学生回答方程、一元一次方程、等式的性质。 复习2：列方程解应用题的相关步骤。 复习3“合并同类项”： 练习：合并同类项（1）x+2x+4x（2）5y-3y-4y（3）4a-1.5a-2.5a（教师用幻灯片 展示练习题，学生独立完成后口答，老师点评）。 活动2 展示问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年的购买量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？（教师展示问题，学生自主分析提出问题让学生参与讨论，自主探究，合作交流） 教师展示问题：设问1：如何设未知数？ 设问2：题目中的相等关系是什么？ 设问3：如何列方程？ 引导学生分组讨论、回答，师生共同整理：“合并”使方程变得简单，通过化简，使得方程更接近x=a的形式。 活动3讲解例题5例1：解下列方程：（1） 8x-2x-4x=2 （2）2x?x?6?8 2设计环节：你敢挑战吗？ 活动4小试牛刀 解下列方程： （1）5x?2x?9（2）x 2?3x 2?7（3）?3x?0.5x?10 （4）7x?4.5x?2.5?3?5 7x?2.5x?3x?1.5x??15?4?6?3（由学生到黑板挑战这道题） 活动5 探究例2、有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，81，-243，?,其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少？ 教师展示问题（学生讨论）： 设问1：从符号和绝对值两方