积极构建双定教式,努力提高课堂教学效率.docVIP

积极构建“双定”教学模式，努力提高课堂教学效率 新密市实验初中 2008年10月 积极构建“双定”教学模式，努力提高课堂教学效率 新密市实验初级中学 新密市实验初中创建于2003年，目前有36个教学班，2000余名学生，136名教师。新一届领导班子上任后，学校在借鉴各地教改经验基础上，结合学校实际，经全体师生研讨、实践、升华、演练，总结出教学练三者合一的教学模式，即：“学案定教 合练定学” “双定”教学模式。它通过改变教师备课、授课方式和学生学习方式，提高了课堂效率，提高了教学质量，受到了师生的一致欢迎。从此，学校也走出了一条“以课改带教改，以教改促校改，以校改创特色，以特色铸品牌”的发展之路。 一、加强教学模式研讨，为课堂教学改革提供指导 通过对全校教学情况的深入调研后发现，学校年轻教师多，青年教师占主力军地位，他们对教学充满热情，但教学经验不足，需要骨干教师的帮助和指导。 学校要壮大，要发展，必须针对影响教师素质提升的问题进行彻底改革，以适应新课程改革的要求。为此，学校积极组织参加各种理论培训；开展教学改革大讨论；外出学习经验，掌握课程改革最新方向。一年来，学校组织业务骨干先后到北大附中河南分校、省实验中学、郑州中学、洋思中学、东庐中学观摩取经,发现这些名校有一个共同特点:都在结合新课程改革,在调动学生主观能动性和教师积极性方面作文章。它山之石，可以攻玉。名校的成功经验使他们茅塞顿开，进一步坚定了改革的信心。 学校“双定”教学模式，在摸索中起步，在探索中发展，在发展中完善，在完善中提升，大致经历了六个阶段。 1、理论研讨，达成共识。 南下参观回校后学校迅速组织召开了有教研室专家和外出参观老师参加的教学模式研讨会，开展持续一个多月的校内研讨，争鸣，辩论，使大家理清了思路，辩明了方向，也为学校构建课堂教学模式指明了道路。 2、实践演练，形成思路。 随后，学校组织25位外出参观教师进行以“讲学稿”为载体的教改课实战演练。所有课改领导小组成员全程参与，全体教师现场观摩。实验课结束后先由作课教师说课，同学科教师辩论，领导小组成员点评，其他教师参与改进。通过实战演练，大家对今后学校教学模式的形成有了一个初步的想法。 3、二次研讨，形成雏形。 4月3日召开的二次交流研讨会，是对课堂改革实战演练阶段的总结和提炼。与教学模式推进会不同的是，第一次研讨会主要解决南下取经看到了什么、学到了什么、得到了什么启示，而二次研讨会则主要解决学校怎样进行改革，构建什么样教学模式的问题。通过研讨，初步形成具有实验初中特色的教学模式基本框架。 4、观摩展示，形成结构。 4月9日，又以课堂教学大奖赛的形式，把新模式公开展示，邀请市教研室教研员到校听评课，经与会专家点评提炼，初步形成“学案引领，能动导学，素能升华”教学模式理论。至此包含导入新课、自学反馈、课堂助学、合作探究、当堂检测、拓展延伸等环节的教学结构初步确立。 5、引领升华，形成体系。 “学案引领，能动导学，素能升华”教学模式理论形成以后，学校邀请市教研室郑冠坤主任，张万盈副主任帮助从理论上分析、推敲、论证。最终确定出“学案定教 合练定学” “双定”教学模式。 6、以点带面，全面推广。 “双定”教学模式推出之后，学校按照“双定”教学模式实施方案，先从八年级开始进行模式试点，经过一学期的尝试，使“双定”模式观念深入人心，课堂教学取得明显效果，2007年暑假后在全校全面推广实施。 二、改革完善管理制度，为课堂教学改革提供保证 “学案定教 合练定学” “双定”教学模式实施以后，为保障它的稳步推进，学校制定了一系列管理措施对课堂教学改革予以规范，经过不懈的努力，具有实验实初中特色的“双定”教学模式得到顺利实施。 1、改革备课方式，由教师编写“学练预案”，为落实“双定”教学模式提供载体 “学练预案”的产生可概括以下流程：小组分工―两人主备―集体讨论―形成学案―首课研讨―优化学案―师生共用。“学练预案”是全体教师集体智慧的结晶，是校本课程课程资源开发的一部分，是国家课程的解析和补充，是教研、教科研和校本研修三研一体化的产物。它的产生,使教研有了主题，校本研修有了依托，教科研有了主攻方向，从而形成学校浓厚的学术氛围。 2、改革管理制度，为推进课堂教学改革提供保证 1）、建立课堂教学管理制度 为保证课堂教学改革的有序进行，学校制定了《“双定”模式课堂要求》、《学案编写要求》、《“四清”制度》、《学案编写与使用制度》、《学生能动学习模式》、《三维度听课评课制度》、《主备教师首课研讨制度》，然后分学科审议《学科课堂教学操作基本规程》等，并利用教学活动和学生的主题班会时间让教师和学生逐项进行学习 讨论，以领会实质，掌握其内涵。 2