_乌鸦喝水_定稿.doc

乌鸦喝水（第一课时） 教学目标： 1、正确读写一类字：渴、渐、法、看、办。重点学写：渴、渐、法。关注“三点水”在不同字中的不同位置。识记二类字：叼。 能流利地朗读课文，在理解课文的基础上抓住小乌鸦的心情变化，有感情地朗读课文。 在理解课文的基础上，能清楚的读出小乌鸦的方法，并通过亲手实验感受到小乌鸦的耐心和坚持。明白小乌鸦能喝到水是因为它具有善于观察、爱动脑筋、懂得坚持的品质。 读完故事有大声朗读故事的愿望，努力成为“朗读高手”。 教学过程： 听儿歌，激趣导入 儿歌《小乌鸦爱妈妈》认识一只孝顺的小乌鸦 （出示乌鸦图）乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（边说边板书：乌鸦）生拿出手指笔和老师一起写 3、 来和小乌鸦打个招呼。(生用喜欢的方式读：乌鸦) 4、今天，我们要学习一个和乌鸦有关的故事，叫做——《乌鸦喝水》（板书：喝水） 在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？ 二、整体感知，明确目标 1、瞧，小乌鸦飞来了！（师讲故事） 2、小朋友也来读读故事吧！听清老师的要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 读完的小朋友，书平放，朝着老师点点头。 3、生自由读课文。 4、小乌鸦提要求：小朋友们好，我是乌鸦博士，我最喜欢听小朋友朗读课文了！听说今天你们要学习《乌鸦喝水》的故事，我特意来寻找朗读高手呢！看看哪位小朋友能把课文读的最动听？ 5、小朋友们准备好接受乌鸦博士的考验了吗？让我们赶紧走进这个故事。 三、再读课文，指导朗读、随文识字 1、一年夏天，天气特别炎热，很多小池塘和小河的水都干了。 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1生读：你的字音读得准。这两个字也没有难倒你！（出示：渴、喝） 出示生字卡，请生读。仔细看看这两个字，你有什么发现？ 字形很相似，偏旁不同。 小朋友真会观察！口渴的时候就想要水（点红三点水），所以“渴”的偏旁是“三点水”。 喝水的时候要用口，所以喝是口字旁。（补“口字旁”） 把正确的字音带入句子，生再读。相机评价：小朋友，我们读书时要把词连在一起读，比如把“一只乌鸦”连在一起，把“口渴了”连在一起读，这样就读出句子的感觉了。听懂了吗？再来试试。 4）小乌鸦一路飞，一路找，多着急呀！（请生读） 飞了半天了，一滴水都没见着，焦急万分（齐读） 2、乌鸦到处找呀找，老师也来帮忙找，注意看老师的动作。（老师把手遮住眼睛上方） 我左，右看看，近处看看，远处看看，小朋友，我们一起来帮乌鸦找（师生共做动作） 看看随文识字：看 这个动作变成文字，就是古时候的看字，师板画 。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的，出示卡片“看”。（生读） 小乌鸦看见什么呢？ “它看见一个瓶子，里面有半瓶水”（生读） 1）看见 里面 的读音纠正。出示词卡：瓶子。（强调：瓶的后鼻音） 3）思考：读读句子，乌鸦看到的是哪个瓶子？ 词卡：半瓶水 瓶口小 读句子还要有停顿，4个小逗号，4个小停顿，谁来读？ 小乌鸦开始找到水时心里该多高兴呀，可是却喝不着，小乌鸦得多难过、着急、郁闷！相信“朗读高手”一定能准确地读出小乌鸦心情的变化。 半瓶水：口渴万分的时候看见半瓶水，乌鸦高兴，兴奋 瓶口小，喝不着：因为它瓶口小，乌鸦“喝不着”。多难过、伤心、呀 这一喜一悲两种不一样的心情出现时，我们就可以用“可是”来连接。“可是”表示情况出现了变化，所以你在读这个词的时候，语气上就要开始变化了！ 一喜一悲，你能读好吗？生读句子。（强调变化）齐读 4、哎，好不容易才找到水，偏偏喝不着！都让人着急呀！（出示：怎么办呢？） 着急的读：怎么办呢？ 动脑筋想办法：怎么办呢？ 我们一起来帮它，齐读！ 2）小乌鸦想出办法来了吗？（乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。） 这办法想得真不容易，瞧都流汗了呢！（随文识字：办） 你能通过朗读读出“想办法”的不容易吗？（终于）（出示词卡：终于请生读） 3）小乌鸦到底想出了什么办法，它是怎么做的呢？读读课文的第二自然段，用横线划出小乌鸦的办法。然后自己读一读，看看你读懂了吗？（出示：它叼起，喝着水了） 4）今天老师也带来了半瓶水和小石子。你能学着小乌鸦来试试它的办法吗？（请生上来做实验） 这就是小鸟的嘴巴！ 叼：用嘴巴夹住，叼是口字旁。出示词卡：叼起 其他同学仔细观察瓶子里水的有什么变化？ （升高了，不准确，渐渐——慢慢）出示词卡：渐渐 5）小乌鸦辛苦了，我们给你找个帮手。再请一位同学为小乌鸦配音。（请两组同学） 6）咱们有这么多人，可是小乌鸦可没人帮忙，此时你想对小乌鸦说点什么？（坚持，耐心） 7）小乌鸦成功了吗？（读：乌鸦就喝着水了！）高兴的时候声音要上扬！ 8）朗读高手们你能把小乌鸦的办法清楚的读出来吗？谁愿意来挑